中國畫傳統(tǒng)經(jīng)典傳習(xí)——臨摹
課程負(fù)責(zé)人：韓璐
課程團(tuán)隊(duì)：陳磊、周菁、潘汶汛、鄧先仙
課程特色：中國美術(shù)學(xué)院中國畫與書法藝術(shù)學(xué)院國畫系本科臨摹課程，是我院國畫本科專業(yè)教學(xué)課程體系中最具基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性、一貫性和延伸性的專業(yè)課程，是在技藝傳承中不斷創(chuàng)造，于再創(chuàng)造中不斷延展藝?yán)?，形成螺旋式和階梯狀的專業(yè)素養(yǎng)提升路徑。我院的本科臨摹課程是根據(jù)不同年級和學(xué)習(xí)階段設(shè)定的非單一性變量課程，可根據(jù)前課與后課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性和傾向性的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)課程之間的無縫銜接和上下聯(lián)動(dòng)。我院在臨摹課程教學(xué)中運(yùn)用OBE成果導(dǎo)向性教學(xué)理念，注重把控學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)的全過程，同時(shí)結(jié)合線上MOOC和SPOC教學(xué)，以及線下一對一示范教學(xué)，建構(gòu)起體系完備，內(nèi)容豐富，形式多樣、學(xué)教互動(dòng)的開放式臨摹課程，將創(chuàng)造性與繼承性相融合，強(qiáng)化課程內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化課程體系建設(shè)，該課程已成為我院國畫教學(xué)的一大特色亮點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：臨摹課程作為中國畫教學(xué)的基礎(chǔ)，旨在深究古今藝?yán)碇ㄗ?，探究古今技藝之流變。一方面注重藝?yán)?，一方面?qiáng)調(diào)技藝。授課內(nèi)容除了繪畫技藝外，還涉及中國傳統(tǒng)哲學(xué)、美學(xué)、人文思想等交叉學(xué)科的內(nèi)容。通過古今繪畫的縱向梳理和中西繪畫的橫向比較，拓寬學(xué)生的知識面和認(rèn)知高度。通過臨摹課程，學(xué)生必須掌握基本的畫理知識和繪畫技藝，即具備基本的中國畫理論素養(yǎng)和審美水平，以及較為熟練地掌握和運(yùn)用中國繪畫的基本表現(xiàn)技能，在用筆、用墨、造型、設(shè)色、章法、造境方面，積累一定的筆墨實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后的專業(yè)寫生和主題創(chuàng)作提供相應(yīng)的理論支撐和技術(shù)保障?；诋?dāng)代中國社會(huì)文化發(fā)展及對傳統(tǒng)書畫人才的需求和要求，通過改革現(xiàn)有的臨摹課程教學(xué)模式，建構(gòu)起新型的中國書畫經(jīng)典傳習(xí)（臨摹課程）教學(xué)體系，不斷深化內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化課程配置，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手法和方式，與課程思政相契合，拓展教學(xué)思路，拓寬課程維度，以德入理，以理研技，以技展藝，以藝育人，最終全方位提升教學(xué)效果和全面提高教學(xué)質(zhì)量。
哲匠金課獎(jiǎng)、省級一流線下本科課程（2019）
中國畫的自然觀和方法論 ——寫生
課程負(fù)責(zé)人：張捷
課程團(tuán)隊(duì)：盧勇、盛天曄、陳磊、花俊
課程特色：寫生在于對“生”字的理解，“天地之大德曰生”，“象形而發(fā)謂之生”，寫世間萬象之勃勃生機(jī)，即所謂“外師造化,中得心源”。寫生教學(xué)中力求“以意取象”的意象表達(dá)，而非單純的“以物象物”的狀物描摹。教學(xué)中結(jié)合人物的素描、速寫、工筆白描和水墨寫生，山水的對景水墨寫生、速寫、記憶寫生和文字紀(jì)游寫生，花鳥的白描、速寫、沒骨、兼工帶寫和大寫意寫生等多元寫生方式，獲取語言的靈動(dòng)鮮活與情感的詩性表達(dá)，使筆墨生發(fā)具有真情實(shí)感，隨物宛轉(zhuǎn)而意境大化。該課程以對應(yīng)自然、深入生活、錘煉心智來提升筆墨自覺，從而在體驗(yàn)自然物象中轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)筆墨思維，拓寬創(chuàng)作視野，激發(fā)創(chuàng)造才情。外物炫心，觸景生情，境由心生，與心之通內(nèi)外、觀世界，皆能主賓相照，物我兼成。觀天地而立本心，與天地之間相往還，自然觀決定了方法論。寫生是求道、行道、悟道的過程，也是視通萬里、與心徘徊的主佐合一的精神所在。
教學(xué)目標(biāo)：寫生課是連接臨摹課和創(chuàng)作課之間承前啟后的環(huán)節(jié)，寫生為因，創(chuàng)作為果。寫生的意義，是在觀物與體象中全面提升學(xué)生觀照自然的洞察力和表現(xiàn)力，將課堂學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)融匯到寫生與社會(huì)實(shí)踐中，兩者并舉，知行合一?！白x萬卷書，行萬里路”，直面自然、感受生活、體悟生命，于紛繁復(fù)雜的大千世界中觀察、體驗(yàn)、捕捉、表現(xiàn)對象，活化傳統(tǒng)形制，積累創(chuàng)作素材、開拓學(xué)術(shù)視野。通過寫生，探索表現(xiàn)方法，創(chuàng)造藝術(shù)語言，構(gòu)建本體精神。寫生是藝術(shù)生命與自然萬物的聯(lián)系，本課程努力培養(yǎng)學(xué)生在寫生實(shí)踐中開啟心智、錘煉意志，以有限的筆墨經(jīng)驗(yàn)投入到無限的生命體驗(yàn)當(dāng)中。探索寫生實(shí)踐中的多元人文體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)天地與本我之間的時(shí)代意義與價(jià)值，培養(yǎng)具有社會(huì)關(guān)懷、生命體驗(yàn)、人文知性、藝?yán)聿⒅氐耐ㄈ酥畬W(xué)。
書法臨摹及其創(chuàng)作
課程負(fù)責(zé)人：沈浩
課程團(tuán)隊(duì)：戴家妙、張愛國、李明桓、馮立
課程特色：書法臨摹及其創(chuàng)作課程是書法學(xué)專業(yè)二、三年級實(shí)踐方向的核心課程，是從書法臨摹向書法創(chuàng)作過渡，將師古師心融為一體的重要階段性課程。課程群包括篆、隸、楷、行、草五體書的臨摹及其創(chuàng)作。課程分三個(gè)階段：首先引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理各書體發(fā)展歷史，由技入道，努力探索書法實(shí)踐的規(guī)律，從局部到整體，從專精到博采，從入帖到出帖。教學(xué)目標(biāo)：以精準(zhǔn)臨摹深入傳統(tǒng)，以系統(tǒng)臨摹感悟規(guī)律，以比較臨摹強(qiáng)化表現(xiàn)，以融會(huì)貫通實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，達(dá)到觀察力、感悟力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的全面提升。進(jìn)而體悟中國傳統(tǒng)書法的“技道觀”、“源流觀”、“修身觀”，以及中華民族獨(dú)特的審美意識和文化精神，真正達(dá)到古今、藝?yán)?、品學(xué)、中外的會(huì)通。
創(chuàng)作 — 中國畫精神指向和圖式語言
課程負(fù)責(zé)人：潘汶汛
課程團(tuán)隊(duì)：陳磊、劉海勇、林皖
課程特色：中國畫創(chuàng)作課程是中國畫與書法藝術(shù)學(xué)院中國畫系人物、山水、花鳥專業(yè)本科教學(xué)的核心課程。本課程教學(xué)重點(diǎn)在于如何建構(gòu)中國畫創(chuàng)作的本體精神和形式語言，圍繞“固本培元，守正創(chuàng)新”教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)文化自信、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化傳承，使本科教學(xué)延承“兩端兩段”式教學(xué)思路進(jìn)行階段性創(chuàng)作和畢業(yè)創(chuàng)作的筆墨實(shí)踐，充分激發(fā)研習(xí)者的創(chuàng)造性思維，以“視覺藝術(shù)東方學(xué)”的學(xué)術(shù)思想和藝術(shù)高度，積極探索開拓性的創(chuàng)新精神。在全球化語境和歷史文脈傳承中，推進(jìn)具有當(dāng)代學(xué)院精神的本科中國畫創(chuàng)作教學(xué)的嶄新模式。結(jié)合自然生命體驗(yàn)，確立自我人文精神、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展脈搏、肩負(fù)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以“人民之心”為根本作為中國畫創(chuàng)作價(jià)值核心。教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)作課程是最終反映中國畫本科教學(xué)的成果與質(zhì)量的重要課程，直接作為中國畫教學(xué)三大模塊“臨摹、寫生、創(chuàng)作”之一，它不僅是一門專業(yè)核心課程，更是直接檢驗(yàn)前兩門課程教學(xué)質(zhì)量與成效的綜合反饋，也是前兩個(gè)模塊教學(xué)成果的體現(xiàn)。中國畫三大模塊的課程教學(xué)體系，臨摹、寫生、創(chuàng)作三者緊密結(jié)合，隨著本科教學(xué)從低年級到高年級的遞進(jìn)，創(chuàng)作課程的內(nèi)涵，也逐步深入到“臨摹”、“寫生”課程中，將中國畫教學(xué)課程有機(jī)結(jié)合融通。創(chuàng)作課程以視覺藝術(shù)東方學(xué)為核心基礎(chǔ)，將東方傳統(tǒng)藝術(shù)精神在當(dāng)下的生長與為社會(huì)文化藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)緊密結(jié)合為目標(biāo)。通過每一學(xué)年不同的有針對性的課程設(shè)計(jì)，完成不同筆墨表現(xiàn)訓(xùn)練與畫面構(gòu)成的單元?jiǎng)?chuàng)作實(shí)踐，從中夯實(shí)對創(chuàng)作的理解與技術(shù)基礎(chǔ)，也為個(gè)人創(chuàng)作語言找到基本筆墨風(fēng)格、語言表現(xiàn)方向，為最終的畢業(yè)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。本科創(chuàng)作課程教學(xué)將與社會(huì)主題性創(chuàng)作及重大題材創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合，同時(shí)拓展與其他專業(yè)學(xué)科有可能的交叉建設(shè)作為補(bǔ)充。從傳統(tǒng)出新，以更積極更多元地將東方傳統(tǒng)藝術(shù)精神在當(dāng)下的生長與拓展為核心進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，為社會(huì)精神文明建設(shè)服務(wù)。
意筆寫生——中國人物畫造型基礎(chǔ)
課程負(fù)責(zé)人：盛天曄
課程團(tuán)隊(duì)：鄧先仙、吳憲生、尉曉榕、徐默
課程特色：從上世紀(jì)五六十年代“浙派人物畫”開創(chuàng)至今，我院人物畫專業(yè)教學(xué)始終走在學(xué)術(shù)潮頭，作為人物畫造型基礎(chǔ)課程，意筆寫生為中國畫創(chuàng)作階段思路的拓展和技藝的熔煉起到了很好的鋪墊。新世紀(jì)以來，以“四通人才”培養(yǎng)方針為目標(biāo)，制定了“理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與個(gè)性、專精與博通”相結(jié)合的教學(xué)辦法，意筆寫生課程不斷深化造型語言和筆墨技法的探索和挖掘，以人為本，努力打造世界范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)與研創(chuàng)新高地，增峰拓疆，培根鑄魂，為弘揚(yáng)偉大的民族文化不懈努力。教學(xué)目標(biāo)：本課程作為人物畫的造型基礎(chǔ)，內(nèi)容以意筆寫生為主，是人物畫方向本科階段必修課的重點(diǎn)。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本造型能力和傳統(tǒng)中國畫筆墨語言技法，尤其是中國畫的線性造型能力和色墨技法。通過大量的課堂、課外寫生實(shí)踐，找到中國畫寫意語言的規(guī)律和特性，培養(yǎng)出造型基本功扎實(shí)且具備良好筆墨修養(yǎng)和理論常識的人物專業(yè)學(xué)生，在實(shí)踐層面夯實(shí)造型能力的同時(shí)，掌握中國畫材料語言和表現(xiàn)技法，理順觀察方法、思維方式及上手能力之間的關(guān)系，為培養(yǎng)“品學(xué)通、藝?yán)硗ā⒐沤裢?、中外通”的“四通人才”做好?jiān)實(shí)的鋪墊。
書法理論（古文字、文獻(xiàn)目錄學(xué)、詩詞題跋）
課程負(fù)責(zé)人：戴家妙
課程團(tuán)隊(duì)：方波、錢偉強(qiáng)
課程特色：本課程作為書法學(xué)的基礎(chǔ)課程、含古文字學(xué)（《說文解字》導(dǎo)讀）、書法文獻(xiàn)學(xué)、詩詞題跋等、是本科階段的必修課。課程主要培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀能力與扎實(shí)的書寫技法、樹立深入傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的典型，提高考鏡源流、辨章學(xué)術(shù)的研究能力，構(gòu)建書法傳習(xí)的知識體系與基礎(chǔ)，振興民族文化自信。教學(xué)目標(biāo)：本課程按照閱讀——記錄——書寫——表達(dá)的學(xué)術(shù)框架設(shè)置課程，將做舊學(xué)問的功夫運(yùn)用到新時(shí)代的教學(xué)中來，培養(yǎng)新一代的書法理論研究人才。
意筆花鳥畫——梅、蘭、菊、竹四君子畫法教程
課程負(fù)責(zé)人：韓璐
課程團(tuán)隊(duì)：周青、張銓、葉芃、劉海勇
課程特色：梅、蘭、菊、竹四君子畫法是中國美術(shù)學(xué)院中國畫與書法藝術(shù)學(xué)院囯畫專業(yè)花鳥畫方向本科教學(xué)課程中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。本課程由來已久，教學(xué)積淀深厚，教綱教案完備，教學(xué)方法多樣。本課程可通過四君子花卉表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握傳統(tǒng)花卉的表現(xiàn)技法，從而舉一反三，擴(kuò)大花鳥畫學(xué)習(xí)的范圍，同時(shí)，也可以點(diǎn)尋脈，梳理繪畫技藝的發(fā)展變化。另外，還可從人文精神與審美品格的角度去解讀和領(lǐng)悟中國文人繪畫的品質(zhì)內(nèi)涵。將專業(yè)技藝教學(xué)與課程思政教育統(tǒng)一在課程的全過程中。教學(xué)目標(biāo)：基于學(xué)院的總體辦學(xué)宗旨，即“多元互動(dòng)，和而不同”的理念，培養(yǎng)“古今通”、“藝?yán)硗ā薄ⅰ捌穼W(xué)通”、“中外通”的“四通人才”。二級學(xué)院在總院辦學(xué)要求和發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，提出“傳統(tǒng)出新，兩端深入”的辦學(xué)思路，采用“兩端兩段式”人才培養(yǎng)模式。本課程是基于花鳥畫臨摹課程的教學(xué)內(nèi)容要求所設(shè)立的單元臨摹教學(xué)內(nèi)容，也是意筆花鳥畫臨摹教學(xué)的重要組成部分。作為意筆畫鳥畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，梅、蘭、菊、竹四君子一直以來是該門課程的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。目前中國畫專業(yè)花鳥畫方向以及其他專業(yè)方向、跨專業(yè)選修都開設(shè)了該門課程，線上線下學(xué)習(xí)人數(shù)較多。通過四君子畫法教學(xué)，主要使學(xué)生提高筆墨造型能力和構(gòu)圖能力，并通過對意筆四君子的學(xué)習(xí)，了解中國畫基本的筆墨運(yùn)用技藝和繪畫的審美格調(diào)內(nèi)涵，通過大量繪畫實(shí)踐，提升學(xué)生對花鳥畫藝術(shù)審美的判斷力和繪畫技術(shù)的表現(xiàn)力。
中國書法藝術(shù)
課程負(fù)責(zé)人：沈樂平
課程團(tuán)隊(duì)：馮立、賀維豪、金恩楠、石連坤、楊蕾、毛騰
課程特色：書法是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對書法的熱愛日益加深，國家對書法的重視日漸加強(qiáng)。 隨著高等書法教育教學(xué)體系已趨完善，我們應(yīng)擔(dān)負(fù)起自身的社會(huì)責(zé)任，向更多熱愛書法的學(xué)子傳遞藝術(shù)的火種。目前，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已成為人們接收和傳遞信息的主要途徑，數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展為我們傳播書法藝術(shù)提供了更加直觀和便捷的途徑。因此本課程適應(yīng)了當(dāng)下線上學(xué)習(xí)的潮流，是線下學(xué)習(xí)之外的有益補(bǔ)充。同時(shí)，本課程選擇了各種書體中經(jīng)典的碑帖范本進(jìn)行講解，通過示范、解析，使參與學(xué)習(xí)的同學(xué)更有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：了解書法經(jīng)典，掌握書寫技法，以明理與實(shí)踐的方式深入書法藝術(shù)；以書法藝術(shù)的意境與內(nèi)涵、韻味與格調(diào)啟迪心靈，陶冶情操；通過書法領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力，樹立文化自信，提升審美觀念。
宋元山水畫臨摹
課程負(fù)責(zé)人：張捷
課程團(tuán)隊(duì)：范陽子、席明亮、陸宏斌
課程特色：宋元山水畫臨摹是山水畫古法傳習(xí)的主體課程，在范式與接納中了法、運(yùn)技、明理、悟道，舉一反三，循環(huán)往復(fù)。該課程采用“宋進(jìn)元出”的教學(xué)路徑，通過經(jīng)典筆墨臨摹與學(xué)習(xí),根植“以元人之筆墨,運(yùn)宋人之丘壑”的傳統(tǒng)山水畫人文基因,提升傳統(tǒng)筆墨吸收與轉(zhuǎn)化的駕馭能力,于臨摹學(xué)習(xí)中認(rèn)識山水畫的風(fēng)格流派演變，加深理解傳統(tǒng)筆墨語言知性。以課徒示范教學(xué)的直觀感受，使宋元山水畫臨摹教學(xué)變得更為直接、生動(dòng)和鮮活。臨摹仿擬，左圖右史，結(jié)合畫理畫論研讀，全面而深刻地理解和體認(rèn)中國經(jīng)典山水畫的傳統(tǒng)筆墨精神。教學(xué)目標(biāo)：宋元時(shí)期是中國山水畫歷史上的高峰，該課程是傳統(tǒng)母體文化與自我本體文化對應(yīng)生成的基本根源,也是“道由技生”筆墨內(nèi)質(zhì)的重要支撐,“初學(xué)欲知筆墨，需臨摹古人，古人筆墨，規(guī)矩方圓之至也?！睙o知法度，難入其理，正本清源，認(rèn)清傳統(tǒng)實(shí)質(zhì)，扎實(shí)筆墨基礎(chǔ)，固本培元，開拓創(chuàng)新。該課程使學(xué)生的筆墨品格得以滋養(yǎng)和提升，在“模山范水”中掌握上手技藝，通曉學(xué)理智性，領(lǐng)悟山水精神。在宋元經(jīng)典山水畫的揣摩與學(xué)習(xí)中，追本溯源，活化傳統(tǒng)，承古開今，以此弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與傳播。
書法欣賞
課程負(fù)責(zé)人：沈浩
課程團(tuán)隊(duì)：曹錦炎、張震
課程特色：書法是中國特有的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，是其傳統(tǒng)文化的代表，凝結(jié)著中國獨(dú)特的審美意識和生生不息的文化精神。林語堂先生在《吾土吾民》中寫道：“書法提供了中國人以基本的美學(xué)原理”。所以，學(xué)習(xí)書法是了解中國文化和審美最為便捷的途徑。書法與其他藝術(shù)門類有很多互通之處，它可以將詩歌的韻律與情感、繪畫的圖式與意境、音樂和舞蹈的節(jié)奏與旋律等融于筆墨之間。在書法中我們可以看到整肅與飄逸，對比與和諧，情感與理智，法則與自由。無論是追求古典的、浪漫的、唯美的、奔放的審美取向，都可以在其中找到相應(yīng)的表達(dá)方式。本課程采用國際化雙語教學(xué)，在設(shè)置上結(jié)構(gòu)合理、層次清晰，課程單元之間相互關(guān)聯(lián)、相互配合。教學(xué)目標(biāo)：本課程注重中國書法的基礎(chǔ)技法練習(xí)，并結(jié)合書法史的相關(guān)內(nèi)容，以期加深學(xué)生對書法藝術(shù)和中國文化的理解，構(gòu)建起從理論到實(shí)踐的科學(xué)認(rèn)知?！皶w史述要”模塊設(shè)于技法解析之前，用一節(jié)課的時(shí)間講述每種書體的淵源流變、代表作品及風(fēng)格特點(diǎn)，起到提綱挈領(lǐng)、明其指要的作用?！敖?jīng)典碑帖臨摹”模塊選取每種書體不同風(fēng)格的經(jīng)典范本，從“碑帖簡介、基本筆畫、結(jié)構(gòu)關(guān)系、樣式舉例、選字臨摹”五個(gè)方向具體展開，明確每件作品的書寫技法?！爸袊鴷▌?chuàng)作”模塊系統(tǒng)講述了書法創(chuàng)作的基本方法和要點(diǎn)，包括作品形式、落款、鈐印等部分，以期將臨摹部分所獲得的技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作能力，創(chuàng)作完整的書法作品。
