失語(yǔ)癥

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩癥

是指處于語(yǔ)言發(fā)育期間的兒童因各種原因，在預(yù)期的時(shí)間內(nèi)不能與普通兒童一樣，用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行語(yǔ)言理解、表達(dá)和交流，使兒童語(yǔ)言發(fā)育落后于實(shí)際年齡水平的一種狀態(tài)，臨床表現(xiàn)為說(shuō)話延遲及語(yǔ)言理解和表達(dá)障礙。

吞咽障礙

是指由于口腔、咽喉、食管等器官結(jié)構(gòu)和(或)功能受損，不能安全有效地把食物輸送到胃內(nèi)的過(guò)程。廣義的吞咽障礙應(yīng)包含認(rèn)知和精神心理等方面問(wèn)題引起的行為異常而導(dǎo)致的吞咽和進(jìn)食問(wèn)題，即攝食吞咽障礙。吞咽障礙是臨床常見(jiàn)的一種癥狀，多種疾病均可導(dǎo)致吞咽障礙，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、周圍神經(jīng)病變、口腔病變等。

嗓音障礙

嗓音是利用呼出的空氣通過(guò)身體這個(gè)共鳴腔形成振動(dòng)而產(chǎn)生的音響。參與言語(yǔ)、歌唱等發(fā)音活動(dòng)的器官由三部分構(gòu)成：發(fā)音器官：喉，構(gòu)語(yǔ)（音）器官：喉、咽、唇、齒、舌等，以及身體的共鳴腔：喉腔、胸腔、咽腔、口腔、鼻腔。這三部分協(xié)調(diào)合作，才能讓我們說(shuō)出正常的語(yǔ)言以及動(dòng)聽(tīng)的歌聲。而這三部分的功能障礙則會(huì)導(dǎo)致言語(yǔ)的障礙，失聲、音調(diào)改變、發(fā)音困難、或者特殊發(fā)聲能力的喪失（比如唱歌等）。

這些疾病嚴(yán)重影響了我們?cè)谌粘Ｉ钪械臏贤ń涣?，那么該怎樣?lái)應(yīng)對(duì)這些難纏的病癥呢？您需要專業(yè)人士來(lái)為您排憂解難，一名言語(yǔ)治療師可以幫助到您。

a.中風(fēng)后無(wú)法順利吞咽（吃飯）而想要重新經(jīng)口吃飯的人；

b.言語(yǔ)表達(dá)困難的腦癱兒童；

c.腦損傷后失去語(yǔ)言表達(dá)能力的人；

d.已經(jīng)五歲了還不會(huì)講話的小朋友；

e.存在溝通障礙的自閉癥兒童；

f.聽(tīng)力障礙兒童以及口吃（結(jié)巴）等等，均是言語(yǔ)治療師的服務(wù)群體。

言語(yǔ)治療師的工作主要包含以下5個(gè)專業(yè)方向

 語(yǔ)音障礙（構(gòu)音障礙、口吃等）：一個(gè)人難以正確或流利地發(fā)出語(yǔ)音或他/她的聲音/共鳴有問(wèn)題。

 培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，具有一定發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力，掌握必需的言語(yǔ)語(yǔ)言治療、聽(tīng)覺(jué)康復(fù)等相關(guān)知識(shí)，具備言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)評(píng)估與治療、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)輔具營(yíng)銷等能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

就業(yè)去向：在綜合醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院、兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)福利養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、特殊教育學(xué)校等單位從事言語(yǔ)語(yǔ)言治療、吞咽康復(fù)、特殊兒童言語(yǔ)語(yǔ)言治療等工作。

 主要課程：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、聽(tīng)力基礎(chǔ)與聽(tīng)力檢測(cè)技術(shù)、語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)、吞咽障礙康復(fù)技術(shù)、失語(yǔ)癥與認(rèn)知康復(fù)技術(shù)、構(gòu)音障礙康復(fù)技術(shù)、聽(tīng)力障礙康復(fù)技術(shù)等。

證書獲得：畢業(yè)后通過(guò)康復(fù)醫(yī)學(xué)治療士（師）考核后可取得康復(fù)醫(yī)學(xué)治療資格證。

言語(yǔ)治療的治療形式

（1）個(gè)別訓(xùn)練：在安靜、寬敞、安全的訓(xùn)練室中進(jìn)行的一對(duì)一訓(xùn)練，是最常見(jiàn)的治療形式。

（2）集體訓(xùn)練：在布置好的訓(xùn)練室內(nèi)進(jìn)行，也可以在室外進(jìn)行，根據(jù)訓(xùn)練課題的要求選擇合適的場(chǎng)地。

（3）場(chǎng)景訓(xùn)練：可在布置好的訓(xùn)練室內(nèi)進(jìn)行，也可在相應(yīng)的場(chǎng)景中進(jìn)行，如超市、公園等。

（4）家庭訓(xùn)練：在家中進(jìn)行，需要家庭成員參與較多。

專業(yè)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

歐美、日韓等：普遍發(fā)展比較成熟，有系統(tǒng)化的專業(yè)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)以及執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。已經(jīng)是規(guī)范化和體系化的行業(yè)，治療師的診療范圍也非常廣泛。

國(guó)內(nèi)：目前來(lái)說(shuō)我們距離發(fā)達(dá)國(guó)家的康復(fù)水平還相距甚遠(yuǎn)，專業(yè)的言語(yǔ)治療師緊缺。但是隨著人們對(duì)康復(fù)認(rèn)知水平的提高，以及國(guó)家政策的支持，近些年來(lái)我們已經(jīng)逐步向?qū)I(yè)化的水平靠近，比如中國(guó)國(guó)際言語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)力協(xié)會(huì)（CISHA）以及中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)言語(yǔ)障礙專業(yè)委員會(huì)的成立。