日前，教育部印發(fā)通知，公布了第二批全國(guó)高校黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)名單，我校兒童青少年發(fā)展教學(xué)科研教師團(tuán)隊(duì)成功入選，也是本次全國(guó)心理學(xué)學(xué)科唯一入選的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)立足人類(lèi)心理發(fā)展基礎(chǔ)研究國(guó)際前沿，聚焦我國(guó)兒童青少年成長(zhǎng)發(fā)展的社會(huì)文化背景、心理與行為發(fā)展規(guī)律開(kāi)展系統(tǒng)創(chuàng)新性研究，開(kāi)拓了國(guó)內(nèi)發(fā)展心理學(xué)多個(gè)有重要價(jià)值的研究領(lǐng)域，完成了多項(xiàng)重要研究工作，取得系列重要研究成果，形成了鮮明的研究特色和優(yōu)勢(shì)，在我國(guó)發(fā)展心理學(xué)界發(fā)揮重要引領(lǐng)作用，并在國(guó)際心理學(xué)界產(chǎn)生一定影響。團(tuán)隊(duì)歷時(shí)10年(2006-2015)，對(duì)2200余名兒童青少年進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)追蹤研究，形成首個(gè)我國(guó)兒童青少年心理社會(huì)發(fā)展大型縱向數(shù)據(jù)庫(kù)，系統(tǒng)揭示我國(guó)兒童青少年社會(huì)行為、問(wèn)題行為的發(fā)展特征及其與遺傳基因、教養(yǎng)、同伴關(guān)系等因素間的關(guān)聯(lián)，在發(fā)展連續(xù)性與個(gè)體差異性、發(fā)展級(jí)聯(lián)效應(yīng)等基本理論問(wèn)題上提出新見(jiàn)解。團(tuán)隊(duì)注重研究方法和范式創(chuàng)新，善于通過(guò)學(xué)科交叉提出和解決重要科學(xué)問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)率先開(kāi)展兒童青少年抑郁及外化問(wèn)題行為的分子遺傳學(xué)和表觀遺傳研究，系統(tǒng)揭示5-羥色胺、多巴胺、HPA軸系統(tǒng)基因的環(huán)境敏感性。在國(guó)際上最早提出并檢驗(yàn)了遺傳-環(huán)境交互作用的動(dòng)態(tài)發(fā)展觀，深化了對(duì)抑郁發(fā)生及個(gè)體差異的認(rèn)識(shí)。團(tuán)隊(duì)帶頭人20年前開(kāi)拓了我國(guó)學(xué)生校園欺凌及其防治的研究，發(fā)起成立中國(guó)心理學(xué)會(huì)校園欺凌與暴力防治專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，秘書(shū)處掛靠山東師范大學(xué)。主持完成了教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“預(yù)防和治理中小學(xué)校園欺凌對(duì)策研究”，首次揭示了我國(guó)校園欺凌問(wèn)題的基本特點(diǎn)和深層規(guī)律，研制出我國(guó)首個(gè)校園欺凌防治方案體系。

近5年來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)了科技部科技創(chuàng)新2030“腦科學(xué)與類(lèi)腦研究”重大課題、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大項(xiàng)目、國(guó)家社科基金重點(diǎn)課題等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)重大、重點(diǎn)課題，60余項(xiàng)國(guó)家科學(xué)基金課題和部級(jí)課題，在國(guó)內(nèi)外權(quán)威心理學(xué)期刊發(fā)表論文200余篇，其中在Journal of Child Psychology and Psychiatry、Child Development等top期刊發(fā)文10余篇。研究成果獲教育部高?？蒲袃?yōu)秀成果獎(jiǎng)、全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、山東省社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等。團(tuán)隊(duì)帶頭人張文新教授領(lǐng)銜完成的3項(xiàng)成果入選國(guó)際權(quán)威心理學(xué)教材《Adolescence》（Mc-Graw Hill出版社，第12版），是我國(guó)少數(shù)幾位研究成果進(jìn)入國(guó)際權(quán)威教材的心理學(xué)家之一。