2月23日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作情況。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季介紹2022年職業(yè)教育重點(diǎn)工作任務(wù)和總體思路。

下面，聚焦職教帶你看詳細(xì)內(nèi)容：

2022年，是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵年。我們將深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示和全國職業(yè)教育大會精神，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，堅(jiān)持面上推進(jìn)和重點(diǎn)突破相結(jié)合，聚焦“提高質(zhì)量、提升形象”這兩大任務(wù)，落實(shí)好“三個文件”，突破“五大重點(diǎn)”，努力把習(xí)近平總書記對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期待轉(zhuǎn)化為職教戰(zhàn)線“大有作為”的生動實(shí)踐，以實(shí)際行動迎接黨的二十大勝利召開。

第一大任務(wù)：提高質(zhì)量。改革開放40多年來，職業(yè)教育沿著規(guī)模與內(nèi)涵兩個維度同時發(fā)展，走過了三個階段，也就是：上世紀(jì)80年代的中等職業(yè)教育恢復(fù)與發(fā)展階段、上世紀(jì)90年代的規(guī)模穩(wěn)定與內(nèi)涵初建階段、21世紀(jì)以來的體系初步形成與內(nèi)涵全面深化階段。在“十四五”時期國家建設(shè)高質(zhì)量教育體系的進(jìn)程中，職業(yè)教育是短板，更是關(guān)鍵。習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出的重要指示，已經(jīng)明確了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基本方向和行動指南。孫春蘭副總理在全國職業(yè)教育大會上近40次提到“質(zhì)量”一詞，強(qiáng)調(diào)要“牢牢把握教育質(zhì)量生命線”“牢牢把住質(zhì)量關(guān)”“提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”。我們要從類型特色、產(chǎn)教融合、校企合作、教學(xué)改革、打造品牌等方面，抓實(shí)抓好現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的具體舉措，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量。

第二大任務(wù)：提升形象。形象是職業(yè)教育綜合發(fā)展的外在顯示，是職業(yè)教育自身發(fā)展水平以及社會對職業(yè)教育認(rèn)可度的集中反映?！疤嵘蜗蟆本褪且谔岣哔|(zhì)量的基礎(chǔ)上，改變社會對職業(yè)教育的刻板印象，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，讓學(xué)生家長選擇職業(yè)教育，讓用人單位依靠職業(yè)教育，逐步形成“上學(xué)選職業(yè)學(xué)校、技能提升找職業(yè)學(xué)?！钡纳鐣諊瑯淞⒙殬I(yè)教育的好口碑。

總之，就是一句話，要讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。

黨的十九大以來，黨中央、國務(wù)院推出了一系列職業(yè)教育改革發(fā)展的重大舉措，主要集中在三個文件里。一是《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，二是《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃（2020—2023年）》，三是《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。這三個文件的內(nèi)在邏輯，就是從深化改革到提質(zhì)培優(yōu)，再到高質(zhì)量發(fā)展，既相互銜接，又逐級遞進(jìn)，明確了“十四五”期間職業(yè)教育改革發(fā)展政策框架。今年，我們把狠抓落實(shí)作為頭等大事，一方面，健全部、省、校協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，細(xì)化分工、建好臺賬，將責(zé)任傳導(dǎo)到職教戰(zhàn)線的“神經(jīng)末梢”，把改革任務(wù)落細(xì)落小落地；另一方面，加強(qiáng)激勵引導(dǎo)、強(qiáng)化制度保障，充分調(diào)動各方面積極性、主動性、創(chuàng)造性，擴(kuò)大發(fā)展職業(yè)教育的總體效應(yīng)。

一是堅(jiān)持不懈抓好《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》落實(shí)。這個文件是由國務(wù)院印發(fā)，主要提出了一系列解決長期制約職業(yè)教育發(fā)展體制機(jī)制難題的政策措施，明確了深化職業(yè)教育改革的路線圖。我們將堅(jiān)持加強(qiáng)部門溝通、加大制度供給，逐個疏通制約職業(yè)教育改革的深層次障礙，逐項(xiàng)落實(shí)“職教20條”提出的各項(xiàng)任務(wù)。

二是強(qiáng)力推進(jìn)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃（2020—2023年）》落細(xì)落小。這個文件由國務(wù)院職業(yè)教育部際聯(lián)席會議九部門聯(lián)合印發(fā)。我們將壓實(shí)地方和學(xué)校主體責(zé)任，指導(dǎo)各地各校落實(shí)好承接的任務(wù)和項(xiàng)目，對執(zhí)行情況進(jìn)行績效評價，并作為考核省級政府履行教育職責(zé)和遴選職業(yè)教育領(lǐng)域新一輪重大改革試點(diǎn)項(xiàng)目的重要參考。

三是創(chuàng)新機(jī)制推動《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》落地生根。這個文件是中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的全國職教大會配套文件，主要從鞏固職業(yè)教育類型定位出發(fā)，對接教育強(qiáng)國建設(shè)和《中國教育現(xiàn)代化2035》的總要求，對建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系作出總體安排。我們將一方面壓實(shí)地方主責(zé)，提出定量定性相結(jié)合指標(biāo)，確保國家職業(yè)教育改革精神不衰減、不走樣；另一方面，深化和擴(kuò)大部省共建職教高地，激發(fā)地方改革活力，逐步形成“一省一策”“一市一策”“一縣一策”“一校一策”的工作格局，并及時把地方出臺的好政策、形成的好經(jīng)驗(yàn)，提煉轉(zhuǎn)化為制度規(guī)范。

第一項(xiàng)突破：推動職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進(jìn)。全國職教大會后，職業(yè)本科教育“是什么”“怎么辦”“辦成什么樣”成為職教戰(zhàn)線和全社會關(guān)注的熱點(diǎn)。我們認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)本科教育是教育外部需求和內(nèi)部需要共同作用的必然結(jié)果，既是滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次技術(shù)技能人才的需要，又是回應(yīng)廣大人民群眾對高質(zhì)量就業(yè)和教育的需求，也是順應(yīng)世界職業(yè)教育和高等教育發(fā)展趨勢。今年，我們將落實(shí)好習(xí)近平總書記“穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育”的指示和孫春蘭副總理的高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量要求，重點(diǎn)抓三件事。

一是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。制定指導(dǎo)意見，明確職業(yè)本科教育的辦學(xué)定位、發(fā)展路徑、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、辦學(xué)體制，引導(dǎo)學(xué)校在內(nèi)涵上下功夫，提升辦學(xué)質(zhì)量。

二是科學(xué)設(shè)置。完善職業(yè)本科學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)設(shè)置辦法，支持符合條件的國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位獨(dú)立升格為職業(yè)本科學(xué)校，支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的專科層次高等職業(yè)學(xué)校，升級部分?？茖I(yè)，試辦職業(yè)本科教育。

三是打造示范標(biāo)桿。以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴選建設(shè)10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校，打造標(biāo)桿、提振信心、改變形象、趟出路子。

目前全國專升本的比例已達(dá)20%，下一步我們將力爭讓更多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育。

第二項(xiàng)突破：推進(jìn)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展。教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈全鏈條離不開中等職業(yè)教育；現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，需要中等職業(yè)教育更好地發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。沒有哪個國家，沒有中職就能發(fā)展好高職的。當(dāng)前，中職教育主要存在辦學(xué)定位不適配，辦學(xué)規(guī)模大而不強(qiáng)，辦學(xué)條件缺口大等問題。針對這些問題，今年我們著重抓四件事。

一是調(diào)整定位。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的起點(diǎn)而不是終點(diǎn)，推動中職學(xué)校多樣化發(fā)展，從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”，抓好符合職業(yè)教育特點(diǎn)的升學(xué)教育，在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，擴(kuò)大貫通培養(yǎng)規(guī)模，打開中職學(xué)生的成長空間，讓中職學(xué)生就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢、發(fā)展有通道，這既是黨和政府的要求，也是人民群眾的迫切期望，更是產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才層次高移的現(xiàn)實(shí)需要。

二是優(yōu)化布局。通過撤銷、合并、轉(zhuǎn)型、托管、土地置換、集團(tuán)辦學(xué)等措施，整合“空、小、散、弱”學(xué)校，優(yōu)化中職教育的布局結(jié)構(gòu)。

三是落實(shí)達(dá)標(biāo)。會同相關(guān)部門實(shí)施“中職學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程”，全面核查中職學(xué)?；巨k學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)2023年學(xué)校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)。四是培育示范。會同相關(guān)部門實(shí)施“優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”，集中力量建成一批具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和品牌專業(yè)，示范帶動中職教育質(zhì)量總體提升。我們想通過這些工作，用3到5年時間，建成1000所左右的國家級優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校，示范帶動中職教育整體管理規(guī)范、質(zhì)量合格，引導(dǎo)學(xué)生家長理性選擇。

第三項(xiàng)突破：使“職教高考”成為高職招生主渠道。考試招生是牽動職業(yè)教育改革的“牛鼻子”，是優(yōu)化類型定位、暢通學(xué)生升學(xué)通道的關(guān)鍵。自2013年教育部印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》以來，山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽等地已經(jīng)對“職教高考”進(jìn)行了試點(diǎn)，取得了良好的效果和經(jīng)驗(yàn)。今年，我們將在總結(jié)地方實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，完善“職教高考”的頂層設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮“指揮棒”的作用。

重點(diǎn)做好三件事：一是加強(qiáng)考試制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，確?？荚噰?yán)謹(jǐn)有序、安全規(guī)范、公平公正。二是優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結(jié)構(gòu)比例和組織方式，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。三是擴(kuò)大職業(yè)本科、職業(yè)專科學(xué)校通過“職教高考”招錄學(xué)生比例，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道。推動建立省級統(tǒng)籌、綜合評價、多元錄取的“職教高考”制度，改善學(xué)生通過普通高考“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的問題，中考分流壓力和“教育焦慮”得到有效緩解，職業(yè)教育中高本一體化培養(yǎng)模式基本形成。

第四項(xiàng)突破：推動職業(yè)教育數(shù)字化升級。教育數(shù)字化既是大勢所趨，又是當(dāng)務(wù)之急，給職業(yè)教育的變軌超車帶來了歷史機(jī)遇。我們將在前期工作基礎(chǔ)上，在教育部總體布局下，按照“需求牽引、應(yīng)用為王、成熟先上、技術(shù)保障”工作原則，以平臺升級、資源開發(fā)為內(nèi)容，以條件硬化、應(yīng)用優(yōu)化、質(zhì)量強(qiáng)化為目標(biāo)，促進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體躍升。

一是建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化“1+5”體系，即職業(yè)教育決策大腦系統(tǒng)和決策支持中心、專業(yè)教學(xué)資源中心、精品在線開放課程中心、虛擬仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)學(xué)校治理能力提升中心，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動教學(xué)模式和治理方式變革。

二是持續(xù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，構(gòu)建國家、省、校三級資源庫互為補(bǔ)充、使用廣泛的應(yīng)用體系，繼續(xù)面向量大面廣的專業(yè)課分級遴選一批在線開放課程，推動建設(shè)數(shù)字化、融媒體教材，加快虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，啟動職業(yè)學(xué)校信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)，不斷夯實(shí)職業(yè)教育信息化工作基礎(chǔ)，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

第五項(xiàng)突破：打造職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)工作閉環(huán)。內(nèi)涵建設(shè)是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的根本要求和必然路徑，今年重點(diǎn)抓四件事：一是加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，發(fā)布《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》配套的專業(yè)簡介、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新德技并修育人機(jī)制，落實(shí)好立德樹人任務(wù)。二是優(yōu)化專業(yè)布局，指導(dǎo)各地制訂本區(qū)域“十四五”期間職業(yè)院校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整方案，擴(kuò)大制造業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域，家政、養(yǎng)老、托育等民生緊缺專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)規(guī)模。三是健全質(zhì)量保障體系，引導(dǎo)和支持學(xué)校全面建立常態(tài)化的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，完善政府督導(dǎo)評估制度，在評估指標(biāo)上突出職業(yè)教育特色，在評估結(jié)論上強(qiáng)化職業(yè)教育社會貢獻(xiàn)。四是深入落實(shí)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，指導(dǎo)各地制訂具體實(shí)施方案，開展實(shí)習(xí)專項(xiàng)治理，提高實(shí)習(xí)管理信息化水平，對違規(guī)行為嚴(yán)肅處理。

南方都市報(bào)記者：

　　我想問一下，近期在地方“兩會”上有一些代表和委員建議取消中考后的“普職分流”，引發(fā)了很多關(guān)注?，F(xiàn)階段要如何理解總體保持中等職業(yè)和普通高中教育招生規(guī)模大體相當(dāng)？

陳子季：

這個問題很重要，我們也特別重視，我從兩個方面回答。一是義務(wù)教育后實(shí)行普職分流的必要性，還有下一步我們怎么保持大體相當(dāng)。

高中階段教育多樣化發(fā)展，應(yīng)該說是世界各國的基本做法和共同趨勢，也是我國“十四五”時期高中階段教育的發(fā)展目標(biāo)。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，肩負(fù)著推動高中階段教育多樣化發(fā)展的重任。中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既可以滿足不同稟賦和潛能學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能夠提供多樣化的成長成才空間和通道。同時，發(fā)展中等職業(yè)教育在擴(kuò)大就業(yè)、推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善民生方面做出了積極貢獻(xiàn)，所以堅(jiān)持普職分流是非常必要的。

但是我們也看到，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人民對高質(zhì)量、普及化的高中階段教育的需求也在不斷提升。所以我們將積極推動各地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、健全現(xiàn)代職教體系建設(shè)等因素，一方面，根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r和應(yīng)用型人才發(fā)展多樣化需求，合理規(guī)劃中職學(xué)校和普通高中的招生規(guī)模。另一方面，最根本的還是要把中職教育自身辦好，提升自身的質(zhì)量，在普職融通上下功夫。

我前面已經(jīng)介紹過了，下一步，我們一是要提升中職辦學(xué)條件，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，加快補(bǔ)齊辦學(xué)條件短板，啟動實(shí)施中等職業(yè)教育“雙優(yōu)計(jì)劃”，集中力量建設(shè)一批具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)。

二是要暢通升學(xué)渠道。高質(zhì)量發(fā)展本科層次職業(yè)教育，完善職教高考制度，擴(kuò)大職業(yè)本科、應(yīng)用型本科在職教高考中的招生計(jì)劃，滿足中職學(xué)生接受高層次教育的需求。

三是要優(yōu)化辦學(xué)定位，中等職業(yè)教育要按照升學(xué)與就業(yè)并重的辦學(xué)定位為學(xué)生提供升學(xué)、就業(yè)、職普、融通等多種發(fā)展路徑。

總的來講，就是要通過推動中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，形成中等職業(yè)教育與普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面，讓每一個人都有人生出彩的機(jī)會。

山東省教育廳黨組書記、廳長鄧云鋒：

我簡要補(bǔ)充一下，非常贊同子季司長的回答。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，同時也是職業(yè)教育“基礎(chǔ)教育”。與普通高中一樣，中等職業(yè)教育也能為學(xué)生的成長成才提供廣闊空間和通道。可以說，中等職業(yè)教育和普通高中教育是相互補(bǔ)充、相輔相成，相得益彰的。

一是從社會需求來看，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，需要一大批高素質(zhì)的技術(shù)技能人才做支撐。我國是制造業(yè)大國，制造業(yè)是實(shí)體經(jīng)濟(jì)的主體，現(xiàn)在制造業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級的重要任務(wù)，我們的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、智能化、綠色化發(fā)展，同時我們的服務(wù)業(yè)也面臨著向高品質(zhì)和多樣化升級。實(shí)踐證明，職業(yè)教育是推動產(chǎn)業(yè)升級、區(qū)域發(fā)展的重要力量。這都需要我們大力發(fā)展職業(yè)教育，主動適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)技能人才，建設(shè)技能型社會，更好服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

從人才成長規(guī)律來看，每個孩子都有各自不同的稟賦、興趣，這是人才成長的規(guī)律，適合的教育才是最好的教育。前面我談到，這些年來山東著力建設(shè)高水平職業(yè)學(xué)校，發(fā)展特色化專業(yè)，優(yōu)化“雙師型”隊(duì)伍，中職學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，學(xué)校的美譽(yù)度不斷提升，現(xiàn)在有越來越多的孩子開始按照自己的興趣和愛好選擇自己成長的路徑。

我們還有一個體會，前面也說到了，在2012年我們就進(jìn)行“職教高考”制度的探索，學(xué)生不但就業(yè)有優(yōu)勢，升學(xué)還有渠道，有力增強(qiáng)了職業(yè)教育的吸引力。去年全省中考有2.95萬人達(dá)到了普高線，沒有選擇上普通高中，而是選擇職業(yè)學(xué)校，還有1.7萬名學(xué)生在普高學(xué)習(xí)，然后轉(zhuǎn)到了中職來學(xué)習(xí)。這都是有力的證明。

下一步，我們要繼續(xù)打造好高水平職業(yè)學(xué)校，深化產(chǎn)教融合、校企合作，做實(shí)做優(yōu)做強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)。另外，我們還要繼續(xù)完善“職教高考”制度。綜合施策、多管齊下，切實(shí)把中等職業(yè)教育辦得越來越好，吸引更多優(yōu)秀學(xué)子走技能成才、技能報(bào)國之路。

總臺央視記者：

　　在《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中明確，到2025年本科職業(yè)教育的規(guī)模將不低于10%，請問我們?nèi)绾伪ＷC目標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)，并且保證質(zhì)量？

陳子季：

非常感謝，您剛才的提問涉及到兩個方面，一個是職業(yè)本科教育的規(guī)模問題，一個是職業(yè)本科教育的質(zhì)量問題。

我國職業(yè)本科教育現(xiàn)有32所，在校生12.9萬人，2021年招生4.1萬。為確保到2025年10%的發(fā)展目標(biāo)，我們需要多措并舉，加大本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)力度。大概有幾方面：

一是要指導(dǎo)現(xiàn)有的32所職業(yè)本科學(xué)校加強(qiáng)基本辦學(xué)條件建設(shè)，提升辦學(xué)質(zhì)量。每年按照《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》指導(dǎo)設(shè)置職業(yè)本科專業(yè)，推動省級教育行政部門加強(qiáng)對專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)和管理，嚴(yán)格把控專業(yè)設(shè)置所必需的辦學(xué)條件，推動職業(yè)本科專業(yè)建設(shè)持續(xù)改進(jìn)提升。

二是推動舉辦職業(yè)本科教育專業(yè)的學(xué)校及其舉辦者持續(xù)加大投入和辦學(xué)條件改進(jìn)力度，進(jìn)一步優(yōu)化校內(nèi)教育教學(xué)管理。同時，我們要支持一批國家優(yōu)質(zhì)高職?？圃盒＃凑铡侗究茖哟温殬I(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》升格為職業(yè)本科學(xué)校，穩(wěn)步擴(kuò)大職業(yè)本科學(xué)校和職業(yè)本科教育專業(yè)的規(guī)模。

三是在2021年3所普通本科學(xué)校申請?jiān)O(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鼓勵和支持高水平應(yīng)用型普通本科高校按照《專業(yè)設(shè)置辦法》申請?jiān)O(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)，按照職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律和育人模式開展人才培養(yǎng)。

四是要加快推動《職業(yè)教育法》的修訂，為優(yōu)質(zhì)高職專科學(xué)校開設(shè)職業(yè)本科教育專業(yè)提供法律依據(jù)，支持一批優(yōu)質(zhì)高職專科學(xué)校的骨干專業(yè)申請?jiān)O(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)，培養(yǎng)本科層次技術(shù)技能人才。

五是要加快研制發(fā)布職業(yè)本科專業(yè)簡介和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完善職業(yè)本科教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)開展學(xué)校負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。謝謝。

人民日報(bào)記者：

　　我們了解到，這些年職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率是比較高的，很多職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)市場上很受青睞，但是也有一些職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)實(shí)際上是落后于市場需求的，很多學(xué)生可能與崗位是錯位的。請問下一步在職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和布局方面怎么樣去更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求？

陳子季：

　　非常感謝您的提問。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展最緊密最直接，所以專業(yè)設(shè)置一定要緊盯行業(yè)變革、對標(biāo)產(chǎn)業(yè)變量，準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，優(yōu)化教育布局和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。2021年，我們發(fā)布了新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》，五年一次大修，系統(tǒng)梳理了產(chǎn)業(yè)、崗位、職業(yè)和專業(yè)的邏輯關(guān)系，適度超前布局，一體化設(shè)計(jì)了中職、高職專科、高職本科1349個專業(yè)，覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)各個領(lǐng)域，專業(yè)調(diào)整幅度超過了60%。當(dāng)前我們正在集中力量，開展專業(yè)簡介和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂工作。下一步我們會圍繞大力發(fā)展適應(yīng)新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革需要的職業(yè)教育這個目標(biāo)重點(diǎn)做三件事：

一是健全專業(yè)布局結(jié)構(gòu)動態(tài)優(yōu)化調(diào)整機(jī)制，加強(qiáng)行業(yè)人才需求分析，同時指導(dǎo)各地對接國家戰(zhàn)略和區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，制定“十四五”時期本區(qū)域職業(yè)院校專業(yè)布局的優(yōu)化調(diào)整方案，并分年度實(shí)施。

二是健全院校與專業(yè)設(shè)置、招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制，加強(qiáng)部、省、校協(xié)調(diào)，持續(xù)提升職業(yè)教育專業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適應(yīng)性。

三是要加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域技術(shù)技能人才供給。我們將會同有關(guān)部門圍繞先進(jìn)制造業(yè)、新一代信息技術(shù)、新能源、新材料等一些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，“雙碳”、“一老一少”服務(wù)等人才緊缺領(lǐng)域，分領(lǐng)域、分區(qū)域調(diào)動一批產(chǎn)業(yè)鏈上、中、下游企業(yè)和職業(yè)院校深度合作，實(shí)施專項(xiàng)培養(yǎng)，深入探索中國特色學(xué)徒制，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)輸送高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工匠。