“我們研究地球，就是為了人類更好的生活?！敝袊刭|(zhì)大學(xué)（武漢）校長王焰新說，“培養(yǎng)新時代的本科生，要讓他們具有建設(shè)地球美好未來的信念和能力?！?/span>

“從扎根本科教育一線發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因，到改革創(chuàng)新、構(gòu)建模式，到不斷培養(yǎng)服務(wù)美麗中國、宜居地球建設(shè)人才，這條探索之路我們已經(jīng)走了10年?！?0多年來，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）堅持“品德高尚、基礎(chǔ)厚實、專業(yè)精深、知行合一”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，扎實推進(jìn)一流本科建設(shè)，培養(yǎng)面向地球未來的一流本科人才。

“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”面對“錢學(xué)森之問”，王焰新憋著一股勁。2011年初，他上任校長不到半年，就主持召開學(xué)校第一屆本科教育教學(xué)會議，作了題為《深化改革 提高質(zhì)量 培養(yǎng)一流本科人才》的報告。之后11年間，學(xué)校每年召開本科教育教學(xué)會議，不斷深耕著一流本科人才培養(yǎng)的“試驗田”。

“培養(yǎng)地球科學(xué)領(lǐng)域的一流人才，為著祖國和人民是首要的，不能你把他培養(yǎng)成精英，他心里卻裝滿了精致的利己主義?！敝袊刭|(zhì)大學(xué)（武漢）把培養(yǎng)心中裝滿祖國山河的人才作為一流本科建設(shè)的“必答題”。首批“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊——地質(zhì)學(xué)教師團(tuán)隊”牽頭人龔一鳴教授強(qiáng)調(diào)，“品德高尚”是地大人才培養(yǎng)的頭條標(biāo)準(zhǔn)，教師不但要“教好書”更要“育好人”，要把知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造有機(jī)結(jié)合。

2021年9月，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）成立未來技術(shù)學(xué)院，在人才培養(yǎng)上最顯著的標(biāo)簽是“敢闖會闖”，導(dǎo)師團(tuán)隊全是不同學(xué)科領(lǐng)域的大咖，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上實行“探索和猜想計劃”。楊謹(jǐn)菲是入選未來技術(shù)學(xué)院的第一批學(xué)員，她的家鄉(xiāng)經(jīng)常發(fā)生地震和泥石流，她從小的夢想就是能預(yù)測和防治這些災(zāi)害?！霸谶@里，各類前沿科學(xué)觸手可及，通過學(xué)習(xí)掌握更多的未來技術(shù)，我期待能找到防治自然災(zāi)害的鑰匙?！睏钪?jǐn)菲說。

“地大的學(xué)科跟人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)，一流本科建設(shè)要讓學(xué)生掌握未來的技術(shù)，更要讓他們立志為地球的未來服務(wù)，實現(xiàn)人與自然和諧共生。”中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）黨委書記黃曉玫在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作會議上強(qiáng)調(diào)。

“當(dāng)前全球面臨的生態(tài)環(huán)境問題不是某一個學(xué)科能夠認(rèn)識和解決的，因此我們要培養(yǎng)基礎(chǔ)厚實、專業(yè)精深的人才，既要解決地球今天的問題，又要解決地球明天和后天的問題?！敝袊刭|(zhì)大學(xué)（武漢）副校長、本科生院院長王華介紹，學(xué)校過去10年間積極構(gòu)建“三融合”人才培養(yǎng)模式，不斷探索著創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。

“學(xué)生有了創(chuàng)新能力，才能真正稱得上一流?！笨鐚W(xué)科專業(yè)交叉融合要以“問題”為導(dǎo)向進(jìn)行知識整合，學(xué)校結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展、地球系統(tǒng)科學(xué)研究方法體系的不斷革新，通過實行大類培養(yǎng)、構(gòu)建通識課程體系、實施個性化培養(yǎng)計劃等方式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。“我除了完成191個主修學(xué)分，還選了20個輔修學(xué)分來提升自己，不斷練就‘真本領(lǐng)’讓我忙得不亦樂乎。”資源學(xué)院大四本科生余司琪說。

“沒有固定的老師，卻可選擇最好的老師來上課；沒有固定的專業(yè)，卻可以選擇自己最感興趣的方向。”這是讓李四光學(xué)院的學(xué)生們感到最得意的事情。早在2012年，學(xué)校就與中國科學(xué)院9家科研院所建立了“C²科教戰(zhàn)略聯(lián)盟”，成立了李四光學(xué)院，搭建了人才、學(xué)科、科研三位一體的科教協(xié)同育人平臺?！安荒馨呀虒W(xué)與科研割裂和對立起來，要讓科研成為教學(xué)的源頭活水。”2015年，推出“學(xué)術(shù)卓越計劃”，建設(shè)一流特色學(xué)科，打造一流科學(xué)研究，2021年整合3個國家重點實驗室、工程中心等9個科研平臺組建了高等研究院，不斷創(chuàng)新科教融合培養(yǎng)一流本科生的模式。

中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。張玉賢攝

董健彪是地球科學(xué)學(xué)院2017級本科生，2021年他在第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽國賽上獲得了金獎。他說，學(xué)校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。據(jù)中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）本科生院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作辦公室主任王向東介紹，學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建了以意識激發(fā)、技能提升、課程教學(xué)、項目支撐、團(tuán)隊孵化、路演實戰(zhàn)等環(huán)節(jié)為核心的“全鏈條式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入了人才培養(yǎng)全過程。

“野外實踐教學(xué)是地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生必不可缺的環(huán)節(jié)，我們當(dāng)時都很擔(dān)心，因為疫情沒法參加野外實踐教學(xué)實習(xí)，那在地大的學(xué)習(xí)是不完整的?！敝袊刭|(zhì)大學(xué)（武漢）資源學(xué)院的學(xué)生尹燕梁說，2020年6月，他參加了野外實踐教學(xué)實習(xí)。

“實踐育人的優(yōu)良傳統(tǒng)我們絕不能丟”“野外實踐教學(xué)是言傳身教的最好機(jī)會”……2020年上半年，如何既要抓好疫情防控又要抓好暑期實踐，學(xué)校制定多套實習(xí)預(yù)案，組織200多名教師陸續(xù)帶領(lǐng)2000余名分散在全國各地的學(xué)生，分批次到秭歸產(chǎn)學(xué)研基地開展實踐教學(xué)。

“我們要培養(yǎng)上天、入地、下海、登極的人才，學(xué)生的課堂不應(yīng)只是在教室里，更應(yīng)該在祖國的大好河山中。”中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）本科生院常務(wù)副院長周建偉介紹，知行合一是地大人才培養(yǎng)的鮮明特色，建校70年來形成了踐行悟道的優(yōu)良傳統(tǒng)與教學(xué)特色，建立了北戴河、周口店、秭歸、巴東等實習(xí)基地，每年超過5000人在基地實習(xí)實踐，教育引導(dǎo)學(xué)生靠真才實學(xué)和實際業(yè)績?yōu)閲液腿祟惿鐣龀鲐暙I(xiàn)。

中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）啟動“大學(xué)生長江大保護(hù)行動計劃”。田甜攝

中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）黨委副書記王林清說：“要讓學(xué)生在山川河流中乘風(fēng)破浪，不但收獲知識，而且收獲戰(zhàn)勝困難的勇氣和奮斗豪情?！?021年，學(xué)校組建50支社會實踐重點團(tuán)隊和1200余支社會調(diào)查小分隊，共計1萬余名師生奔赴長江流域各地開展地質(zhì)災(zāi)害科普宣講、群測群防培訓(xùn)、現(xiàn)場考察實訓(xùn)為主要內(nèi)容的實踐活動，為共同保護(hù)長江、建設(shè)美麗中國貢獻(xiàn)青春力量。【報道來源：光明日報】