據(jù)悉，本次共有439個(gè)虛擬教研室入選教育部首批虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)名單。教育部虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)目標(biāo)是以立德樹人為根本任務(wù)，以提高人才培養(yǎng)能力為核心，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，探索建設(shè)新型基層教學(xué)組織，打造教師教學(xué)發(fā)展共同體和質(zhì)量文化，引導(dǎo)教師回歸教學(xué)、熱愛教學(xué)、研究教學(xué)，提升教育教學(xué)能力，為高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。獲批虛擬教研室建設(shè)點(diǎn)分別以課程（群）教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)研究改革等為主題推進(jìn)創(chuàng)新教研形態(tài)、加強(qiáng)教學(xué)研究、共建優(yōu)質(zhì)資源以及開展教師培訓(xùn)等建設(shè)任務(wù)。

安全工程專業(yè)虛擬教研室建設(shè)是響應(yīng)國(guó)家安全和應(yīng)急發(fā)展戰(zhàn)略需求、新工科建設(shè)和數(shù)字化發(fā)展、實(shí)現(xiàn)安全工程高等教育教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展目標(biāo)的需要，也是創(chuàng)新和破解現(xiàn)有安全人才培養(yǎng)模式困境、適應(yīng)新形勢(shì)下國(guó)家及行業(yè)對(duì)高素質(zhì)安全拔尖人才發(fā)展的需要。

該虛擬教研室是由國(guó)內(nèi)11所具有安全特色且學(xué)科學(xué)術(shù)一流的高校共同建設(shè)的新型基層教學(xué)組織，擁有20多個(gè)國(guó)家及省部級(jí)科研平臺(tái)，覆蓋公共安全不同行業(yè)及領(lǐng)域，學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)明顯，且學(xué)術(shù)水平處于引領(lǐng)?，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)或基地23個(gè)，建設(shè)了國(guó)家級(jí)課程13門，獲得省部級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)41項(xiàng)，均建設(shè)有虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)及課程。成員均為各高校專業(yè)負(fù)責(zé)人或一線骨干，經(jīng)驗(yàn)突出；共建高校囊括了學(xué)科80%的四高四青人才，有多人入選安全學(xué)科教指委委員、省部級(jí)教學(xué)名師；構(gòu)建了安全工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系與保障機(jī)制，培養(yǎng)了學(xué)科90%的四高四青人才，畢業(yè)生多數(shù)成為行業(yè)骨干和領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)質(zhì)量排名居學(xué)科前列。 

安全工程專業(yè)虛擬教研室針對(duì)新時(shí)代、新工科背景下國(guó)家安全發(fā)展戰(zhàn)略與人才需求，聚焦專業(yè)教育教學(xué)共性和前沿問題，旨在通過創(chuàng)新教研形態(tài)、優(yōu)質(zhì)資源共建共享、開展教師教學(xué)培訓(xùn)、加強(qiáng)教學(xué)研究等，以學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，以推動(dòng)科教融合為特色，探索安全一流拔尖人才聯(lián)合培養(yǎng)新途徑和新模式，形成基礎(chǔ)穩(wěn)固、特點(diǎn)突出、交叉融合的安全工程專業(yè)教師教學(xué)發(fā)展共同體，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力全面提升，教學(xué)資源數(shù)量和質(zhì)量增長(zhǎng)。

測(cè)繪工程專業(yè)(智慧礦山方向)虛擬教研室針對(duì)智慧礦山對(duì)測(cè)繪的新需求，聚焦礦山類測(cè)繪工程教育教學(xué)共性問題，聯(lián)合中西部高校和優(yōu)秀企業(yè)，依托中國(guó)礦業(yè)大學(xué)測(cè)繪工程國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，通過創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)、加強(qiáng)教學(xué)研究、共建優(yōu)質(zhì)資源和開展教學(xué)培訓(xùn)等探索礦山特色測(cè)繪工程人才培養(yǎng)新途徑。

目前，成員主要由地礦類各高校教師、知名企業(yè)技術(shù)專家等組成，旨在為破解智慧礦山測(cè)繪育人瓶頸，創(chuàng)建突破學(xué)科專業(yè)歸屬、空間地域局限、教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)跨校、教學(xué)手段線上下虛實(shí)混合、多層次彈性化的人才培養(yǎng)新模式，重構(gòu)專業(yè)核心課程、實(shí)踐能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、質(zhì)量監(jiān)督等教學(xué)體系，提出專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)管理評(píng)價(jià)、校際資源共享、教師能力提升等方面的新舉措，在行業(yè)特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式和高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織、高質(zhì)量教學(xué)資源開發(fā)和管理體系設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面產(chǎn)出一流教育教學(xué)成果，成為行業(yè)特色測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)組織標(biāo)桿。

未來，測(cè)繪工程專業(yè)(智慧礦山方向)虛擬教研室將通過各方努力，積極建成面向地礦資源與環(huán)境領(lǐng)域且以中西部為重點(diǎn)、覆蓋全國(guó)的理念先進(jìn)、功能完備的智慧礦山測(cè)繪虛擬教研信息平臺(tái)；面向智慧礦山建設(shè)需求，探索“智能+測(cè)繪”新型基層教學(xué)組織的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)路徑、運(yùn)行模式，建成理念先進(jìn)、覆蓋面廣、功能完備的虛擬教研室；通過探索人才培養(yǎng)新途徑與創(chuàng)建人才培養(yǎng)新模式，鍛造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培育教學(xué)研究與實(shí)踐新成果，打造教師教學(xué)發(fā)展共同體和質(zhì)量文化，全面提升教師教學(xué)能力。

采礦工程專業(yè)虛擬教研室由中國(guó)礦業(yè)大學(xué)牽頭，聯(lián)合部分原煤炭高校和西部高校、大型煤炭企業(yè)、出版社以及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)與資源開發(fā)企業(yè)，圍繞智能采礦人才培養(yǎng)，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面開展教學(xué)研究與改革，共同打造全國(guó)性采礦工程專業(yè)虛擬教研室。虛擬教研室成員中有院士3人，國(guó)家級(jí)一流專業(yè)負(fù)責(zé)人5人，國(guó)家級(jí)一流課程負(fù)責(zé)人6人，全國(guó)優(yōu)秀教師2人，省級(jí)教學(xué)名師3人，教育部礦業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員3人等優(yōu)秀師資。虛擬教研室?guī)熧Y隊(duì)伍教學(xué)科研實(shí)力強(qiáng)勁，教學(xué)資源豐富，成果突出。各成員高校中有6個(gè)采礦工程國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，15個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)科研平臺(tái)，擁有多名院士指導(dǎo)，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師、省部級(jí)教學(xué)名師等中青年教師群領(lǐng)銜的國(guó)家級(jí)和省部級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)，建成7門國(guó)家級(jí)課程，出版5部國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng)，省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)17項(xiàng)。已有資源和成果不僅為虛擬教研室建設(shè)打下良好基礎(chǔ)，而且有利于促進(jìn)教研室質(zhì)量文化建設(shè)。未來，虛擬教研室將繼續(xù)堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，建立虛擬教研室組織機(jī)構(gòu)，形成教研室持續(xù)發(fā)展運(yùn)行機(jī)制，打造一支高水平教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)出一批優(yōu)秀教學(xué)成果，建成國(guó)家級(jí)采礦工程專業(yè)教學(xué)共同體。