電子線路和電子技術(shù)課程群虛擬教研室由北京航空航天大學(xué)牽頭，聯(lián)合來自全國的30多所一流高校，由電子線路和電子技術(shù)系列核心專業(yè)基礎(chǔ)課程群的課程負責(zé)人及主講教師組成。

虛擬教研室面向新形勢下國家戰(zhàn)略、新興領(lǐng)域復(fù)合型領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新骨干人才的需求，充分運用信息技術(shù)，創(chuàng)新教研形態(tài)，加強教學(xué)研究，形成優(yōu)質(zhì)共享的教學(xué)資源庫，培育教學(xué)成果，打造教師教學(xué)發(fā)展共同體和質(zhì)量文化，全面提升教師教學(xué)能力。

虛擬教研室將依托中國電子學(xué)會電子線路教學(xué)與產(chǎn)業(yè)專家委員會、教育部電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會和各校實體教研室，發(fā)揮各校國家級教學(xué)科研團隊的名師和專家的作用，在電子線路和電子技術(shù)系列課程教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)理論與實踐研究、教材編著，組織教師培訓(xùn)、交流推廣教研成果等方面發(fā)揮重要作用。

編譯系統(tǒng)是建立硬件系統(tǒng)軟件生態(tài)的核心，也是程序安全的核心，是安全領(lǐng)域面臨的“卡脖子”問題之一。急需提高我國編譯課程的整體教學(xué)水平，培養(yǎng)國家急需的軟件人才和編譯課程師資隊伍。

編譯課程虛擬教研室由北京航空航天大學(xué)牽頭，聯(lián)合來自全國不同地區(qū)、不同類型、不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的14個編譯課程團隊以及代表性企業(yè)組成全國編譯課程虛擬教研室，擬針對國家戰(zhàn)略和新時代產(chǎn)業(yè)需求，重新梳理課程內(nèi)容，結(jié)合各個學(xué)校／專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位，探索新型虛擬教研室模式，建設(shè)一套分層次、模塊化、可定制編譯課程培養(yǎng)方案，形成以多媒體形式呈現(xiàn)的編譯教案、編譯課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例等教學(xué)資源庫以及信息化支撐平臺。

CPU、操作系統(tǒng)等底層技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域的基石，是計算機類專業(yè)的核心教學(xué)內(nèi)容，但是近年來卻普遍存在一定的弱化，致使學(xué)生專業(yè)核心能力出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性偏差。雖然很多專業(yè)已經(jīng)開展“系統(tǒng)能力”教學(xué)改革，但是面臨實施路徑、教學(xué)水平、體系把握、教學(xué)資源等諸多方面的困難。

計算機類專業(yè)系統(tǒng)能力課程虛擬教研室旨在提升國內(nèi)相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)能力教學(xué)水平與培養(yǎng)質(zhì)量，將建立全國性教學(xué)質(zhì)量保障體系，提升教師教學(xué)能力；以自主技術(shù)為核心及時反映產(chǎn)業(yè)界最新技術(shù)成果，構(gòu)建層次化的教學(xué)體系；共建共享教學(xué)資源，提供在線實驗云服務(wù)；建立芯片設(shè)計專項基金，支持本科生流片CPU芯片；建立能力評估體系，引導(dǎo)學(xué)生參與能力評估，為教學(xué)持續(xù)改進提供可信反饋依據(jù)。

生物力學(xué)已成為支撐現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新必不可少的科學(xué)基礎(chǔ)。本教研室聯(lián)合國內(nèi)20余家生物力學(xué)優(yōu)勢教學(xué)單位、頂尖醫(yī)療機構(gòu)、企業(yè)及出版社，形成包含骨肌、心血管、細胞等經(jīng)典和前沿內(nèi)容并兼具航空航天特色的生物力學(xué)教學(xué)體系。貫通產(chǎn)、學(xué)、研、檢、醫(yī)，面向高端醫(yī)療器械和空天國防創(chuàng)新戰(zhàn)略需求，在科教、產(chǎn)教的深度融合中立德樹人。致力于無縫銜接多終端學(xué)習(xí)平臺，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的時空限制，提供伴隨式教學(xué)支持，形成全方位立體式的虛擬教學(xué)平臺。探索學(xué)科高度交叉的極細化培養(yǎng)模式，精心設(shè)計系統(tǒng)化、分層次的學(xué)習(xí)資源庫，打造個性化的教學(xué)方案，在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)、基層教學(xué)組織建設(shè)等方面中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。

電磁場與無線技術(shù)專業(yè)虛擬教研室面向國家對電磁人才的緊迫需求，以培養(yǎng)國家使命與國際視野、政治品質(zhì)與學(xué)術(shù)素養(yǎng)、社會發(fā)展與科技創(chuàng)新相結(jié)合的專業(yè)人才為核心目標(biāo)，以6所高校為示范、以29所高校為主力，小核心、大外圍，匯聚國內(nèi)電磁場與無線技術(shù)專業(yè)優(yōu)勢資源，擁有包括兩院院士在內(nèi)的電磁場與無線技術(shù)頂級專家團隊，能充分發(fā)揮學(xué)術(shù)共同體優(yōu)勢，探索打破地域限制的創(chuàng)新人才培養(yǎng)、專業(yè)課程體系建設(shè)、名師引領(lǐng)示范、精品教學(xué)資源共享、“智能+”教學(xué)研究、優(yōu)勢科研資源開放等新模式，打造全國性資源共享平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源匯聚增強、共建共享，促進全國教學(xué)水平均衡化發(fā)展，為解決國家卡脖子問題、提升國家核心競爭力提供電磁人才源泉和創(chuàng)新原動力。

飛行器動力工程專業(yè)虛擬教研室面向國家戰(zhàn)略產(chǎn)品——航空發(fā)動機對創(chuàng)新型人才的迫切需求，在前期“先進航空發(fā)動機協(xié)同創(chuàng)新中心”實體合作基礎(chǔ)上，采用“3+1+N”（北航、西工大、南航+中國航發(fā)+全國飛行器動力工程專業(yè)高校）協(xié)同組織模式，建設(shè)以航空發(fā)動機行業(yè)人才培養(yǎng)頂層規(guī)劃、全體教師共同發(fā)展、教學(xué)資源共建共享為核心目的的“智能+”時代基層教學(xué)組織。具體建設(shè)內(nèi)容包括：探索“智能+”時代新型基層教學(xué)組織發(fā)展路徑；打造專業(yè)頂層規(guī)劃的教師教學(xué)發(fā)展共同體；建成全行業(yè)人才培養(yǎng)的虛擬仿真實踐基地；形成飛動專業(yè)共享教學(xué)資源庫。

飛行器設(shè)計與工程專業(yè)全國性虛擬教研室圍繞國家航空航天重大需求，面向未來航空器、航天器、導(dǎo)彈與火箭、臨近空間飛行器等發(fā)展，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，匯聚、共享、共建國內(nèi)國際航空航天設(shè)計優(yōu)質(zhì)資源。目前虛擬教研室已聯(lián)合了北航、南航、西工大、北理、浙大等優(yōu)質(zhì)高校及沈航、西安航空學(xué)院、南昌航空大學(xué)、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院等9所航空院校，并將采用“9+N”的動態(tài)機制逐步聯(lián)合國內(nèi)其他高校優(yōu)勢資源，打造教師教學(xué)發(fā)展共同體和質(zhì)量文化，持續(xù)探索“深度資源共享、鼓勵模式創(chuàng)新、聯(lián)合設(shè)計交流”的合作模式，取長補短、互相促進，全面提升教師教學(xué)能力，推動我國飛行器設(shè)計與工程專業(yè)水平的整體提升和持續(xù)發(fā)展。

華羅庚數(shù)學(xué)實驗班虛擬教研室是全國首批數(shù)學(xué)拔尖人才虛擬教研室信息平臺，是一個功能齊全完備的先進虛擬教學(xué)教研系統(tǒng)，是一個在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下全面提升教學(xué)質(zhì)量、助力教師成長的多功能平臺，是一個培育全新教學(xué)成果的高等教育教研高地，是一個對基層教學(xué)組織和管理起到引領(lǐng)和示范作用的教學(xué)基地，是一個共建共享、互聯(lián)互通的優(yōu)秀教學(xué)資源寶庫，是一個對全國高等教育具有引領(lǐng)作用的、軟硬件齊備的先進信息平臺。

北京沙河高教園區(qū)高校聯(lián)盟在北京沙河高校園區(qū)建設(shè)發(fā)展理事會的領(lǐng)導(dǎo)下，從2017年開始，在推進課程互選、學(xué)分互認、資源共建共享等方面開展一系列卓有成效的工作，對區(qū)域性高校合作共建人才培養(yǎng)進行了深入探索。依托該聯(lián)盟組成的區(qū)域性虛擬教研室，對區(qū)域性高校資源共享機制、高校人才培養(yǎng)重要體制機制、教師教育教學(xué)能力提升等重大問題進行研究，建設(shè)內(nèi)容體現(xiàn)了新時代高等教育發(fā)展目標(biāo)，對于堅持立德樹人根本、強化人才培養(yǎng)中心地位、提升教師教育教學(xué)能力，促進區(qū)域資源共享等，具有重要意義。

出品 | 航小萱?工作室

素材來源｜教務(wù)處

通訊員｜杜洋 田婧瑤

編輯｜王彤