· 專業(yè)基本情況 ·
· 專業(yè)定位 ·
依托“課堂-田野-實驗室（博物館）”三位一體考古教學體系、國家級考古實驗教學示范中心、教育部環(huán)境與社會考古學國際合作聯(lián)合實驗室、教育部“三全育人”綜合改革試點單位，打造適應文化“大發(fā)展、大繁榮”建設人才需求的、國內(nèi)頂尖、國際一流的考古學專業(yè)。
· 培養(yǎng)目標·
通過課堂教學、田野考古發(fā)掘、考古實驗室操作和參與國際合作項目，培養(yǎng)具有扎實理論基礎、過硬田野實踐能力和國際學術視野的創(chuàng)新型、復合型考古專業(yè)人才，助力我國文化遺產(chǎn)保護事業(yè)的發(fā)展。
· 歷史沿革 ·
山東大學考古學科發(fā)端于上世紀20年代，1928年身為齊魯大學助教的吳金鼎先生發(fā)現(xiàn)了龍山鎮(zhèn)城子崖遺址，標志著我校考古學科的開始。1934年由文史系、生物系師生組成的考古隊參加了中研院史語所在滕縣安上遺址的發(fā)掘，標志著我?？脊叛芯康钠鸩健?/p>
學科歷程
· 特色優(yōu)勢·
三位一體的教學體系
結合多年來學生培養(yǎng)的理念，創(chuàng)造性提出并建立了“課堂-田野-實驗室（博物館）”三位一體教學體系，拓展學生學術視野，優(yōu)化學生技能養(yǎng)成，在考古教學改革方面起到引領作用。
學科交叉，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才
依托綜合性大學優(yōu)勢，與校內(nèi)外、國內(nèi)外材料學、化學、計算機科學、生命科學、醫(yī)學等專業(yè)開展廣范圍、多渠道的多學科交叉教研探索，培養(yǎng)創(chuàng)新型考古文博人才。
國際化程度高
把握專業(yè)發(fā)展前沿，廣泛開展國際合作，與歐美亞太國家和地區(qū)30余所高等院校和科研機構開展多層次、多形式的學術交流與聯(lián)合培養(yǎng)。
廣泛的國際合作交流
· 教學資源 ·
課程設計
根據(jù)畢業(yè)要求，本專業(yè)設置相應的教學環(huán)節(jié)為課堂講授和實踐環(huán)節(jié)，其中實踐環(huán)節(jié)又包括實踐課程和課程內(nèi)實踐。課堂講授對應的課程模塊為歷史學和考古學基礎課程和專門考古課程，實踐課程和科技考古課程對應實踐環(huán)節(jié)。
“文化和自然遺產(chǎn)日”山東省主場活動
一流課程
2019年，《考古學導論》入選“雙萬計劃”國家級一流本科課程。
2019年，《人類骨骼考古虛擬仿真實驗教學》入選“雙萬計劃”國家級一流虛擬仿真課程。
2021年，《田野考古調(diào)查與發(fā)掘》入選山東省一流課程擬建設名單。
硬件設施
山東大學考古專業(yè)現(xiàn)有實驗室是目前國內(nèi)面積最大、設備最為齊全、分類最為完善的考古學科實驗室之一。除田野考古中經(jīng)常使用的儀器設備外，實驗室還配備多種掃描儀（3D手持激光掃描儀、法如三維激光掃描儀）、多種掃描電鏡（臺式掃描電鏡、高分辨掃描電鏡、場發(fā)射高溫掃描電鏡）、多種顯微鏡（考古三維顯微系統(tǒng)、3D超景深顯微鏡、智能3D數(shù)碼顯微鏡、超高分辨激光共聚焦顯微鏡、高靈敏度激光共聚焦顯微鏡）、能譜儀、拉曼光譜和多種質(zhì)譜儀（同位素比率質(zhì)譜儀、氣相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用儀、電感耦合等離子體質(zhì)譜儀、液相色譜-四極桿-飛行時間高分辨串聯(lián)質(zhì)譜等）。
實驗室研究以田野考古為基礎，重點發(fā)展科技考古和文物保護，已取得一系列突破性成果，并形成國際領先的“勘探-發(fā)掘-采樣-研究-保護-展陳-人才培養(yǎng)”一條龍的多學科、全方位綜合研究、保護思路和工作路徑，保證三位一體教學體系的順利開展。
環(huán)境與社會考古國際合作聯(lián)合實驗室
藏書及社會資源
山東大學考古資料室占地面積300平方米，擁有各類藏書近兩萬冊。
學術年刊《東方考古》，是山東大學編輯的關于考古學和古代東方文明研究的系列叢書，分集陸續(xù)出版，迄今共出版了18集。本系列叢書以中國東方地區(qū)和東亞地區(qū)考古學為重點，廣泛吸收國內(nèi)外學者的最新研究成果，體現(xiàn)考古學研究的新思路、新理論和新方法。它的出版，對推動中國考古學和東方文明研究的進步和發(fā)展有重要作用。
教材和著作
· 師資隊伍 ·
基層教學團隊
形成由系主任牽頭、資深教授、骨干教師構成的專業(yè)教學指導小組，負責專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和修訂、課題體系的規(guī)劃與設計以及教學質(zhì)量監(jiān)督和檢查。組織、完善了四個教研室（史前、三代、漢唐、科技）。形成定期（一個月）教研制度，實現(xiàn)集體備課、資源共享，積極探索慕課等新教學方式。貫徹梯隊建設，根據(jù)任課教師學術專長，每門課程都確定了A、B角任課教師。
引育并舉的戰(zhàn)略
自2017年以來，引進國家級高層次人才7人。另一方面，加大對原有教師的培養(yǎng)和支持力度，入選“泰山學者”青年專家2人，“齊魯青年學者”4人?，F(xiàn)有全職專業(yè)教師53人，90%以上擁有博士學位，其中海歸博士10人。具有國家及省部級人才稱號的學者12人，占師資總數(shù)的23%。專業(yè)教師平均年齡43歲。其中正高級所占比例為38%，副高級比例為34%，中級比例為22%。50%以上的專業(yè)教師具有一年以上的海外經(jīng)歷，形成了一支實力雄厚、結構合理、富有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的學科梯隊。
· 畢業(yè)跟蹤調(diào)查 ·
本專業(yè)建立了畢業(yè)生中期發(fā)展追蹤調(diào)查制度和深造就業(yè)質(zhì)量評價體系，著力構建招生-培養(yǎng)-畢業(yè)生發(fā)展的完整閉環(huán)。每年通過問卷調(diào)查、校友訪談、專門走訪等多種形式，開展專題調(diào)研。學院、學系對校友發(fā)展和社會反饋高度重視，在教學改革、專業(yè)建設中認真吸納調(diào)研成果助推專業(yè)建設。
深造就業(yè)去向
本專業(yè)畢業(yè)生70%以上進入北京大學、中國科學院、倫敦大學學院等國內(nèi)外重點院校繼續(xù)深造。部分畢業(yè)生進入機關、學校、博物館等領域就業(yè)。
畢業(yè)生中期調(diào)查
畢業(yè)生對本專業(yè)的總體滿意度是96.55%；在人才培養(yǎng)的六個具體方面中，對“培養(yǎng)目標和方案”“師資隊伍”“教學方式方法”的認可度是100%，對“課程體系”和“學習成果與收獲”的認可度是96.55%。在同等分數(shù)、同類院校專業(yè)情況下，畢業(yè)生對本專業(yè)的推薦度是93.10%。
外部評價
深造單位和用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的評價調(diào)查顯示，對于本專業(yè)畢業(yè)生的總體表現(xiàn)、崗位勝任和工作穩(wěn)定情況，深造單位和用人單位滿意度較高（100%評價“非常好”），同時建議加強外語應用能力、國際化教學、學生職業(yè)生涯教育方面的教育教學改革。
· 學子分享 ·
王萌萌，2020級考古學專業(yè)本科生
去年暑假期間，我跟隨老師到考古工地實習。與老師和師兄、師姐們一起研究新出土的器物，一起討論畫圖的細節(jié)，一起走過小土路去吃大鍋飯，實在是一段快樂而收獲滿滿的回憶。我想，這是獨屬于山大考古人的幸福。在歷史文化學院，老師們一份份細心編寫的講義，一場場循序漸進的講授，一次次內(nèi)容豐富的討論，一封封有問必答的郵件，都一步步引導著我在自己喜愛的專業(yè)里不斷探索，不斷成長。同時，學校豐富的講座資源，讓我每月都能“學術追星”，不斷汲取營養(yǎng)、拓寬眼界。于我而言，考古學有遼闊的天地間的田野之美，有建立在實證基礎之上的嚴謹之美，有仿若穿越時空的想象與推理，有多學科交叉研究的豐富多彩。在百廿山大，遇上這樣一門富有魅力的學科，是我的幸運；在百廿山大，能與老師和同學們一起，繼續(xù)學習、鉆研考古學，更是一份幸福。
田川，2011級考古學專業(yè)，本科畢業(yè)保送至中國科學院攻讀碩士學位
回望在山大的四年時光，我時常感到受益匪淺。學院濃厚的學術氣息、開放的學術氛圍、精彩的學術活動使每一個身處其中的學生都能獲取到歷史文化給予我們的擷思與感悟，也鍛造了我們踏實治學的品格?？脊艑W作為山大的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，在老師們的不懈努力之下，已發(fā)展成為學院極具國際化視野的重要學科門類。同學們不僅可以在豐富的專業(yè)課程中夯實基礎、找尋興趣，也可以在多樣的學術交流中開拓視野、明確方向?！皩W無止境，氣有浩然”，山大的學習經(jīng)歷是我畢生的財富，愿更多年輕的學子們能來到歷史文化學院成長、歷練、求索。
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學院官網(wǎng)：www.history.sdu.edu.cn
