廈門大學：瞄準國家需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)

記者 馬躍華    通訊員 曹熠婕

近段時間以來，廈門大學捷報頻傳：《自然·通訊》刊發(fā)揭示調(diào)控妊娠過程新機制的研究論文，藥學院2018級博士研究生劉夢瑩和醫(yī)學院鄧文波教授為共同第一作者；在中國研究生創(chuàng)新實踐系列大賽中獲7項一等獎；在國際遺傳工程機器大賽中第十二次斬獲金獎……

近年來，廈門大學牢牢把握正確的育人方向，瞄準國家戰(zhàn)略需求和企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，不斷深化產(chǎn)教研融合創(chuàng)新，積極探索人才自主培養(yǎng)的廈大模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。

在學武樓B413教室內(nèi)，海洋與地球?qū)W院2019級本科生方辰予正和同學們圍坐在一起，聽授課教師蔡明剛教授講述海洋學家、廈門大學教授洪華生學成歸國，致力海岸可持續(xù)發(fā)展及綜合管理的人生故事。課上，蔡明剛將故事娓娓道來，沒有華麗的辭藻，沒有跌宕起伏的情節(jié)，但卻讓方辰予聽得入了迷。

當天，她上的這門課——《海洋環(huán)境化學》，是她覺得“最好聽”的專業(yè)選修課之一。“老師除了講授前沿專業(yè)知識外，還結(jié)合國家戰(zhàn)略、時事熱點、海洋學科百年發(fā)展史及學科前輩的真實故事等，讓我了解世界、國家海洋環(huán)境相關(guān)政策及中國海洋建設(shè)發(fā)展成就，也讓我更加明白自己肩上海洋強國的使命擔當。”

“海洋是世界上最大的連通自然體，是以自然資源為出發(fā)點的思政資源庫。比如從科考引申至海洋強國，從海洋保護引申至生態(tài)文明建設(shè)，這些都是很自然的融入。”蔡明剛認為作為教師，教書和育人兩者都應(yīng)兼顧。

在廈門大學，像這樣好聽的課程還有很多。課程是育人的重要抓手。這些年，廈門大學全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，始終將思政教育放在重要位置，把培根鑄魂、啟智潤心作為育人的關(guān)鍵和重點，構(gòu)筑以思政課程為核心、以專業(yè)課程為重點、以通識課程為拓展、以實踐類課程為補充的“1+3”教學體系。學校秉持“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”相結(jié)合的人才培養(yǎng)理念，結(jié)合廈門大學“愛國、革命、自強、科學”的優(yōu)良校風，深挖專業(yè)課程思政元素，有機融入課程教學，打造出一大批有特色、有溫度的大思政課品牌課程。

目前，學校已建設(shè)90門本科和48門研究生“課程思政”示范課程，在這一門門有深度、有高度、有廣度、有溫度的課上，具有中國特色、廈門大學特色的思想體系逐漸融入學生的心中。

選修的碩士研究生課程、課題組的實驗、逐漸構(gòu)思成形的學術(shù)論文以及每周一次的課程助教工作……去年9月，化學化工學院2020級本科生蔣佳宏提前開啟了他的碩士研究生生活。

“我們實驗班的每位同學都會有一份私人定制的專屬培養(yǎng)方案，我的研究方向以及現(xiàn)在所選的課程，都是我的學術(shù)導師謝兆雄根據(jù)我的特點為我量身定制的?！笔Y佳宏說。

蔣佳宏口中的實驗班，是化學化工學院2019年正式啟動的“中心科學”實驗班。實驗班采用導師組制度，導師組由學術(shù)導師、生活導師、朋輩導師組成，為學生提供課程科研、思想心理、就業(yè)生活全面輔導。更值得一提的是，實驗班探索構(gòu)建了一套“大班授課、探究實踐、小組教學”的三位一體教學模式，該模式依托“中心科學實驗”系列課程與“化學專業(yè)虛擬教研室”，打破學科壁壘，打通本碩博階段，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，打造充分自由的修讀空間，引導學生主動探索，全面提升學生自主學習能力和科研創(chuàng)新能力。

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。這些年，廈門大學各學院遵循各學科人才成長規(guī)律，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，以科研平臺為依托、科研項目為引領(lǐng)，以一流的資源配置實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，探索創(chuàng)新“專通結(jié)合、交叉融合、本研貫通、國際合育”的教學模式。

生命科學學院成立博伊特勒書院，采取“雙軌制”并行運作，啟動“普適計劃”和“拔尖計劃”，組建了一支由諾貝爾獎得主、院士組成的國際頂尖師資隊伍，打通生物醫(yī)學部（包括生命科學學院、醫(yī)學院、公共衛(wèi)生學院、藥學院）課程壁壘，對課程進行分級個性化定制，其中5門專業(yè)核心課程和4門榮譽課程采用雙語及小班教學，走出一條國際化科研人才培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。

海洋與地球?qū)W院將課堂搬到海上，設(shè)立“海絲學堂”項目，依托三千噸級現(xiàn)代化的“嘉庚”號科考船進行遠洋作業(yè)和訓練，開展“海上廈大”創(chuàng)新實踐培訓，創(chuàng)新科創(chuàng)實踐培養(yǎng)模式。

…………

然而，不管是什么樣的創(chuàng)新改革，不管以什么模式呈現(xiàn)，都是為了服務(wù)全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一初心。教學模式創(chuàng)新的背后，是學校優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的深刻思考。

每天早上九點，于婧雅都會準時到達公司，打開電腦，運用軟件搭建仿真電路，開始一天的工作。其實，于婧雅并非真正的上班族，她是廈門大學2021級電子科學與技術(shù)學院專業(yè)學位碩士研究生。

2019年，廈門大學成功入選首批國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺。為更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求無縫對接，平臺與半導體和集成電路龍頭骨干企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生，探索實施“訂單式”聯(lián)合培養(yǎng)機制，即實行校內(nèi)教師導師與校外企業(yè)導師雙導師，“課程學習+企業(yè)實踐實習+學位論文”三段式培養(yǎng)模式?！啊唵问健穆?lián)合培養(yǎng)，是希望從人才培養(yǎng)、項目需求、合作項目、共享平臺和聯(lián)合指導多個維度培養(yǎng)集成電路與光電產(chǎn)業(yè)急需的復合型、交叉型人才?！彪娮涌茖W與技術(shù)學院院長、平臺執(zhí)行主任陳忠介紹。

于婧雅便是這一探索的受益者。從去年9月起，于婧雅在拓爾微電子有限公司開展為期一年半的實踐實習。經(jīng)過前三個月的崗前培訓，目前，她已順利進入了項目組，開始項目訓練。該項目將成為她的畢業(yè)設(shè)計?！霸诠緦嵙?，有理論也有實操，定期召開的部門會議和學校組會一樣，有交流、有討論，更有答疑解惑，課題組和公司完美結(jié)合，這對個人能力提升有很大幫助?！?/p>

近年來，廈門大學深刻把握人才培養(yǎng)自主培育之要，瞄準國家戰(zhàn)略需求和企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，一方面在專業(yè)設(shè)置上優(yōu)化調(diào)整，近5年新增人工智能、基礎(chǔ)醫(yī)學等8個專業(yè)，撤銷一個專業(yè)；另一方面，學校不斷深化產(chǎn)教研融合創(chuàng)新，注重學生的實踐創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，積極拓展與重點行業(yè)、校友企業(yè)開展招生培養(yǎng)試點，建立穩(wěn)定的專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)示范基地，提高人才與需求的契合度。截至目前，學校共有全國工程專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地2個，省級研究生教育創(chuàng)新基地21個，省級專業(yè)學位研究室聯(lián)合培養(yǎng)基地11個，省級產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)基地5個，校院級研究生教育創(chuàng)新基地近四百個。