語(yǔ)文原本是高考各科中區(qū)分度不大的一門，但近年來(lái)“高考語(yǔ)文要增加難度”的消息不絕于耳。也許不少同學(xué)都聽(tīng)過(guò)新版語(yǔ)文教材主編說(shuō)過(guò)的“狠話”——
“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完！”
“閱讀文章具思辨性、復(fù)雜性、擴(kuò)展性，還專找讓考生想不到的領(lǐng)域，對(duì)女生特別不利?！?/p>
”高中語(yǔ)文課程將有顛覆性的變化，要學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)小說(shuō)、寫(xiě)散文、寫(xiě)戲劇。”
“統(tǒng)編本語(yǔ)文教材有什么特色？最主要的就是‘讀書(shū)’為要。新教材專治不讀書(shū)。”
“考試倒逼你讀書(shū)！”
如果這些話已經(jīng)把閱讀功底不夠的高中生尤其是部分理科生嚇壞，那下面這個(gè)消息估計(jì)會(huì)讓更多同學(xué)“崩潰”。最近全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、民建福建主委吳志明擬向會(huì)議提交《關(guān)于加強(qiáng)文言文在高考中的比重的提案》，則建議將高考語(yǔ)文的難度提高到一個(gè)新水平！
吳委員建議在原有基礎(chǔ)上加大古漢語(yǔ)的考試內(nèi)容，在中考、高考時(shí)，將語(yǔ)文學(xué)科的滿分提高至200分，并逐年增加古漢語(yǔ)在中、高考中的分值比重，最終使古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)比重達(dá)到1：1。
此外，吳委員建議在現(xiàn)有學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科中分設(shè)現(xiàn)代漢語(yǔ)和古漢語(yǔ)。由古漢語(yǔ)專家牽頭編制標(biāo)準(zhǔn)教材并制定考核標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生達(dá)到會(huì)背誦、知典故、能通用的程度。
至于提出以上建議的理由，吳委員談到：“中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無(wú)論是哲學(xué)思想，還是文化經(jīng)典大多用文言文來(lái)予以表達(dá)和記錄，如果想要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，肯定要讓學(xué)生熟練掌握文言文才行，考試則是必不可少的指揮棒?！?/span>
“作為中國(guó)人民自己創(chuàng)造出來(lái)的文字和文化，如果不能傳承，肯定容易斷層?！眳俏瘑T認(rèn)為，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是全社會(huì)的事，肯定要從娃娃、學(xué)生抓起，不僅在課程設(shè)置上有所偏向，更要以考試作為原動(dòng)力和目標(biāo)，才能有效推動(dòng)文言文。
理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。這份提案的初衷是好的，但僅憑增加考試內(nèi)容和難度，能否讓高中生“愛(ài)”上文言文，還真不好說(shuō)。近兩年，根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)針對(duì)中學(xué)生的多項(xiàng)調(diào)研報(bào)告顯示，占相當(dāng)比重的學(xué)生對(duì)文言文都“不感興趣”，他們給出的答案通常是“很難”、“沒(méi)用”。
但這畢竟是全國(guó)政協(xié)委員向會(huì)議提交的提案，一旦被正式確定下來(lái)，就要進(jìn)入政協(xié)委員提案的辦理程序。轉(zhuǎn)至教育部后，無(wú)論采納與否，教育部都要給出明確、詳細(xì)的正式答復(fù)。要知道，教育部近年來(lái)許多重大政策的出臺(tái)，如中小學(xué)生減負(fù)、普及高中教育、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育、近視防控等，都是由人大代表議案或政協(xié)委員提案推動(dòng)的。
所以，這份提案反映的是社會(huì)各界，尤其是決策層、專家層，對(duì)加大高考語(yǔ)文學(xué)科難度和區(qū)分度，提高古詩(shī)文考查比重的傾向性意見(jiàn)。
這種傾向不僅會(huì)影響實(shí)行新高考后語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容改革，對(duì)當(dāng)前的高考命題也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。那么，2019、2020年的語(yǔ)文高考試題，會(huì)提高難度或大幅增加文言文考查比重嗎？
學(xué)習(xí)哥的判斷是：根據(jù)已經(jīng)公布的考綱，題型結(jié)構(gòu)和考查內(nèi)容不會(huì)有大改變，但下面這8項(xiàng)變化，今明兩年的高考生們一定要引起高度警惕！
高考命題越來(lái)越注重閱讀量，越來(lái)越注重閱讀速度。五年前，高考語(yǔ)文試卷面大概是6000-7000字，現(xiàn)在已經(jīng)到8000-10000字。2017年比2016年，2018年比2017年，每年卷面的字?jǐn)?shù)都會(huì)略增，基本上是3%-8%的幅度。閱讀量大，文字量很大。如果學(xué)生總是刷題，閱讀速度很慢，無(wú)法一目十行，這樣是不行的。
學(xué)生要學(xué)會(huì)把精讀略泛快讀結(jié)合起來(lái)，也就是“1+X”(下文有詳細(xì)說(shuō)明)。譬如說(shuō)一篇古文用60%的時(shí)間去學(xué)習(xí)，剩下的時(shí)間就要去接觸更多的古文。還要掌握一些閱讀方法，如中軸線、不動(dòng)唇、不指讀等等。
隨著高考命題材料面拓展這一改革，考生應(yīng)廣泛讀書(shū)，多關(guān)注社會(huì)，不能處處圍繞考試，只讀那么一個(gè)小的范圍。
今后的閱讀題型將偏重檢索和判斷，學(xué)生需要擴(kuò)大閱讀視野，考試幾乎沒(méi)有雞湯文，《讀者》《意林》等不太有用。2018年高考還選入了劉慈欣的科幻小說(shuō)《三體》，建議多讀《中國(guó)新聞周刊》《新華文摘》等有一定深度的時(shí)政類雜志。
近幾年高考把基礎(chǔ)知識(shí)，特別是字音字形放到閱讀當(dāng)中來(lái)考。由于有些文本的限制，有些詞出的比較容易了。如此一來(lái)，有些學(xué)生便不注重基礎(chǔ)知識(shí)了。但加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)還是很有必要的。高考中基礎(chǔ)知識(shí)的考查還會(huì)要加強(qiáng)，估計(jì)可能會(huì)在命題材料的選擇上增加一些難度。
為什么現(xiàn)在那么重視檢索能力的訓(xùn)練？因?yàn)楝F(xiàn)在是信息社會(huì)，有太多信息需要去辨認(rèn)。這些年高考語(yǔ)文在強(qiáng)化檢索能力的考查，這是符合時(shí)代發(fā)展需要的。所以在復(fù)習(xí)中，學(xué)生要多進(jìn)行檢索閱讀訓(xùn)練。考查檢索能力通?？茨阍陂喿x過(guò)程中能不能排除概念干擾，能不能提取新的信息。尤其在實(shí)用文閱讀中，基本都含有概念干擾這一特點(diǎn)。
如下文注入的“概念干擾”，就是要考查考生的思維能力，能否在短時(shí)間篩選信息。
【題例】
辣，我們都不陌生，很多人無(wú)辣不歡甚至吃辣上癮。這是因?yàn)槔苯匪氐壤蔽段镔|(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，會(huì)在大腦中形成類似灼燒的感覺(jué)，機(jī)體就反射性地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象，_________，內(nèi)啡肽又促進(jìn)多巴胺的分泌，多巴胺能在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮，帶來(lái)“辣椒素快感”慢慢地我們吃辣就上癮了。
A．大腦在這些興奮性的刺激下把內(nèi)啡肽釋放出來(lái)。
B．內(nèi)啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來(lái)
C．這些興奮性的刺激使大腦釋放出內(nèi)啡肽
D．這些興奮性的刺激使大腦把內(nèi)啡膚釋放出來(lái)
短短幾行字，就出現(xiàn)了多巴胺、內(nèi)啡肽、辣椒素這些復(fù)雜概念，四個(gè)選項(xiàng)也有意進(jìn)行概念干擾。這種題目就是考思維能力，要考生能夠盡快排除干擾信息，抓住核心信息。所以我們老師光給學(xué)生講方法還不夠，要學(xué)生平時(shí)閱讀得多，對(duì)文字慢慢心里有定數(shù)，學(xué)生不慌了，才可以完成題目。
另一個(gè)變化就是考邏輯思辨。這也是我們傳統(tǒng)語(yǔ)文所缺少的，新課標(biāo)也會(huì)注入。未來(lái)，高中語(yǔ)文也專門有邏輯思維這塊內(nèi)容。20世紀(jì)50年代是要學(xué)邏輯的，但后來(lái)沒(méi)有了，現(xiàn)在重新重視起來(lái)，是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)太不講邏輯了，網(wǎng)上掐架的人打了半天都不知道對(duì)象是誰(shuí)，完全沒(méi)有邏輯。
例如《堂·吉訶德》《紅樓夢(mèng)》《鄉(xiāng)土中國(guó)》等整本書(shū)的閱讀推進(jìn)，這部分的分值還會(huì)提升，現(xiàn)在還在研究中。
作為命題者還是希望真正愛(ài)讀書(shū)，喜歡讀書(shū)的人真正出來(lái)。所以對(duì)名著的考查重視程度不會(huì)有變化，但是考查內(nèi)容會(huì)有側(cè)重。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是，第一、考你讀了沒(méi)有？第二、考你讀懂了多少？第三、你在閱讀過(guò)程當(dāng)中，有多少獨(dú)特的、個(gè)性化的體驗(yàn)？
考生如果對(duì)名著有深入的閱讀，并且有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，那么一定能夠應(yīng)對(duì)現(xiàn)代的高考。
現(xiàn)在古詩(shī)文在新教材里面變化最大，小學(xué)古詩(shī)文占比到30%，但是真正考的沒(méi)那么多；初中占40%，實(shí)打?qū)崱８咧姓?0%，實(shí)際上超過(guò)50%。
我主張文言文學(xué)習(xí)也要1+X，學(xué)一篇課內(nèi)古文，然后配上四、五篇課外古文，似懂非懂地泛讀，能基本上讀下去就讀下去。沒(méi)有這個(gè)量，他就語(yǔ)感出不來(lái)，現(xiàn)在文言文的考試很注重考情景下的使用，就是語(yǔ)感。
另外，現(xiàn)在文言文押題是押不動(dòng)的，這幾年文言文的閱讀題，絕大部分都是歷史，而且很多時(shí)候出人物傳記，傳記具有情景性。2015年，全國(guó)卷出的是宋史里《來(lái)護(hù)兒傳》，2016年又是宋史《曾公亮傳》，2017年又是宋史《謝弘微傳》。今年則有《晉書(shū)》、《后漢書(shū)》。注意，出的題都是有情節(jié)性的，讓考生放在情境中判斷、研究，一般占分19分。
斷句和翻譯是最能夠考查文言文閱讀水平，平時(shí)需要多練習(xí)，多看古書(shū)。虛詞、動(dòng)詞知識(shí)性的考查，相對(duì)減少。老師可以把古書(shū)印出來(lái)給高中生看一看，讓他們感受是什么樣子的，給他們信心。我們要很重視斷句，這是文言文占分最重，也是最難的部分。
此外，這兩年高考語(yǔ)文還增加了對(duì)古代文化常識(shí)的考查，未來(lái)也將會(huì)持續(xù)下去。這方面需要依靠學(xué)生自己見(jiàn)多識(shí)廣，這些題目難度也不大，但就靠平時(shí)積累，這些題目正好是拉分項(xiàng)。
高中古詩(shī)文背誦推薦篇目增至72篇（首）
新教材在古詩(shī)文背誦方面對(duì)學(xué)生的要求更高。將原標(biāo)準(zhǔn)“誦讀篇目的建議”改為“古詩(shī)文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量也從14篇（首）增加到72篇（首），提高了學(xué)習(xí)要求。
(上下滑動(dòng)查看)
高中生學(xué)習(xí)(gzsxuexige)
題型變化不是很大，但未來(lái)可能出現(xiàn)注重綜合性的考查。以往同一試卷中幾個(gè)板塊彼此分散隔離，甚至同一個(gè)試題中幾個(gè)小題也缺少聯(lián)系，以后不妨改為從一個(gè)（組）材料中同時(shí)引發(fā)五六個(gè)題，將閱讀、寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，在同一個(gè)語(yǔ)境中去解決詞語(yǔ)、名句填寫(xiě)、文學(xué)常識(shí)、內(nèi)容理解辨析等問(wèn)題。
2018年高考的語(yǔ)言文字運(yùn)用題，題型和賦分和往常差不多，但它出現(xiàn)新變化——隨文設(shè)點(diǎn)。隨文設(shè)點(diǎn)，考語(yǔ)境中的對(duì)錯(cuò)，訓(xùn)練語(yǔ)感。不是單句考成語(yǔ)、病句，而是隨文設(shè)點(diǎn)，要求從文章自然段中來(lái)看成語(yǔ)、病句是否存在，邏輯有沒(méi)有問(wèn)題，這個(gè)難度增加了。實(shí)際上也給一線教學(xué)提出新的思路：注重情景化?？嫉氖钦Z(yǔ)境中的對(duì)錯(cuò)，是需要語(yǔ)感來(lái)判斷的。
默寫(xiě)也在一個(gè)語(yǔ)境中出現(xiàn)。增加對(duì)語(yǔ)感或者語(yǔ)用是否“得體”的考查。如“的，得，地”等之類的考核。任務(wù)指令，規(guī)定寫(xiě)作的范圍與針對(duì)性，多維度比較中說(shuō)理。
2018年的上海作文題好，有思辨力。作文題要有一些平衡，既照顧到體現(xiàn)時(shí)代性，又要充分考慮命題的科學(xué)性，要有適當(dāng)?shù)碾y度、區(qū)分度、信度、效度的考量?，F(xiàn)在這種作文題很難達(dá)到這幾個(gè)“度”的調(diào)試統(tǒng)一。
2018年全國(guó)卷的作文題受到批評(píng)很多，今年應(yīng)該有所改變。現(xiàn)在高考作文命題主要任務(wù)就是圍剿押題套作，所以考生不要放棄記敘文。如果學(xué)生都寫(xiě)小社論，是不行的。記敘文才是最能訓(xùn)練人的語(yǔ)言能力。
高一放開(kāi)寫(xiě)，充分抒發(fā)個(gè)性，讓寫(xiě)作練腦，成為有趣好玩的事情；高二收攏一點(diǎn)，按照文體、一般寫(xiě)作技能或者主題來(lái)分專題訓(xùn)練。應(yīng)當(dāng)特別注重議論文學(xué)習(xí)，如前面說(shuō)的，往理性思辨靠攏；高三主要是應(yīng)考，可以有些技巧，包括如何避免常見(jiàn)的寫(xiě)作弊病。
第一、回歸基礎(chǔ)，該背的考綱45篇古詩(shī)文必須要一字不落的拿下。我們做過(guò)統(tǒng)計(jì)，凡是考上北大、清華的學(xué)生，這個(gè)分都能拿滿。這道題的區(qū)分度最好，所以絕對(duì)不能忽略。
第二，要關(guān)注時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)。這樣我們寫(xiě)作的時(shí)候有素材。很多現(xiàn)代文的文本取材于當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，并以此做為命題材料的背景材料來(lái)考。如果對(duì)材料熟悉，考場(chǎng)上進(jìn)入情境就很快。
第三、文言文固然看著很難，但是文言文考的知識(shí)相對(duì)固定。如果考生認(rèn)真地把課本的文言文和近幾年高考題中的文言文文本，包括一些質(zhì)量比較好的模擬試卷中的文言文文本一字不落的翻譯準(zhǔn)確，應(yīng)對(duì)高考的文言文不會(huì)有太大問(wèn)題，所以文言文是可以快速上分的。
第四、寫(xiě)作雖說(shuō)是一個(gè)長(zhǎng)線項(xiàng)目，但是如果我們能夠把一些題目做認(rèn)真的分析，知道每種題目大概有什么樣的素材和什么樣的觀點(diǎn)可以去應(yīng)對(duì)，平時(shí)的積累和準(zhǔn)備的素材都是用得上的，考場(chǎng)上需要做的工作就是把平時(shí)的積累和素材跟題目去做對(duì)應(yīng)。
