李凱：高中和大學歷史教育是很不一樣的。高中歷史的體系性很強，知識點非常豐富，中國史和世界史抓的是常識，通過這些內容讓學生有理想信念，遵紀守法，認可我們的民族和國家。如果說中學掌握的是常識，那么大學側重知識之間的聯(lián)系，探索知識背后的因素，然后找出一定的法則或規(guī)律。光有知識是不夠的，我們還得強調應用知識來解決問題。因此大學所探討的，肯定比中學要廣泛，要深刻。

李凱：首先要攻克語言關，往往學世界史的朋友很強調外語，學中國古代史的朋友強調閱讀古文獻的能力。語言如果好的話，獲取材料信息就容易。

第二是閱讀量，通過閱讀，形成一定的知識鋪墊。本科階段的歷史學專業(yè)學生應當泛觀博覽，廣泛閱讀。由于不懂得當時的社會背景，不了解當時的思想、制度、風俗，許多問題就不能迎刃而解。最怕的就是讀書讀得不夠，知識積累得不夠，面對材料也不知人家說什么。

第三是恒心。在文史哲學科里，也許歷史學科最冷。一個人能不能有恒心，這真的是很考驗我們。如果同學們對歷史學有興趣的話，就可以叩問自己，我能坐得住嗎？真的是很耐性子。很多同學覺得清宮戲漢宮戲五光十色，但事實上，歷史深處恐怕沒有那么五光十色?！顿Y治通鑒》約300萬字，《史記》約60萬字，這些書擺在面前，得窮經歷年。有句話叫“可遠觀而不可褻玩”，好些時候我們面對的是枯燥，是晦澀，這個時候如果你還能坐得住，那我覺得這門學科就很適合你。

李凱：北師大歷史學科經歷近120年的漫長發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批在學術界久負盛名的博學鴻儒，也出現(xiàn)了一大批汗牛充棟的著作。有三個方面的優(yōu)勢。

第一是“根底之學”，以老校長陳垣教授為代表的一大批學者致力于根底之學，許多重量級著作，今天學界還不能超越。

第二是“貫通之學”。歷史研究的是古今變化。以白壽彝先生為代表的北師大的老學者，就奠定了這種貫通之學。白先生是20世紀的大學者，尤其在民族史在史學史領域是泰斗。白先生主編的《中國通史》被譽為20世紀史學的壓軸制作，也是經久不衰的好書。

第三是“中西會通之學”。劉家和等先生視野非常開闊，中西對比之下，我們能發(fā)現(xiàn)許許多多中國文化的閃光點，找到中國獨特的發(fā)展道路。

李凱：北京師范大學歷史學院師資力量非常強，老中青學者都有，梯度設置得非常好。早在改革開放初，以白壽彝先生為代表的老學者就確立了我們的教學路數(shù)。大一大二，要打好專業(yè)基礎，兩門通史，中國通史和世界通史。與此同時中國歷史文選也就是相當于古漢語這一類基礎課也要上。如果沒有這樣的框架結構，我覺得學生會只見樹木不見森林，只有學好兩門通史及其他基礎課，學生的底子扎實，探究才能有的放矢。大三大四以后基本上是各個門類的專業(yè)課。新世紀的新時期，我們的課程設置又有一些調整，比如在大一期間增加了許多通識課，即使外院系的學生，我們也歡迎你來選，不同知識背景的學生都能有一定的精神碰撞，各得其所。

李凱：就業(yè)門類還是比較寬泛的。如一線的中學教師。值得一提的是，北京師范大學的畢業(yè)生中，應當說得有一半以上是和教育有著密切的聯(lián)系，許多教育部門領導干部是歷史學科背景。也有不少同學考取公務員，成長為部門骨干。另外，編輯出版、文物部門、文化部門、新媒體等都和歷史學科關系非常密切。

李凱：首先應當坐得住，應當有一定的定力，有恒心。

第二應當有一定的興趣，對人類社會有探究的好奇心，能夠去涉獵，去接納。

第三有一定的思考力，因為獲取知識的同時，知識還應當是體系化的，找到知識與知識之間的邏輯聯(lián)系，形成一定的解釋，能不能自己主動的去探索這個世界的奧妙，搭建自己的知識結構。如果學生具備了這幾條的話，我覺得他的素質就比較好。