失語癥

兒童語言發(fā)育遲緩癥

是指處于語言發(fā)育期間的兒童因各種原因，在預期的時間內(nèi)不能與普通兒童一樣，用語言符號進行語言理解、表達和交流，使兒童語言發(fā)育落后于實際年齡水平的一種狀態(tài)，臨床表現(xiàn)為說話延遲及語言理解和表達障礙。

吞咽障礙

是指由于口腔、咽喉、食管等器官結構和(或)功能受損，不能安全有效地把食物輸送到胃內(nèi)的過程。廣義的吞咽障礙應包含認知和精神心理等方面問題引起的行為異常而導致的吞咽和進食問題，即攝食吞咽障礙。吞咽障礙是臨床常見的一種癥狀，多種疾病均可導致吞咽障礙，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、周圍神經(jīng)病變、口腔病變等。

嗓音障礙

嗓音是利用呼出的空氣通過身體這個共鳴腔形成振動而產(chǎn)生的音響。參與言語、歌唱等發(fā)音活動的器官由三部分構成：發(fā)音器官：喉，構語（音）器官：喉、咽、唇、齒、舌等，以及身體的共鳴腔：喉腔、胸腔、咽腔、口腔、鼻腔。這三部分協(xié)調(diào)合作，才能讓我們說出正常的語言以及動聽的歌聲。而這三部分的功能障礙則會導致言語的障礙，失聲、音調(diào)改變、發(fā)音困難、或者特殊發(fā)聲能力的喪失（比如唱歌等）。

這些疾病嚴重影響了我們在日常生活中的溝通交流，那么該怎樣來應對這些難纏的病癥呢？您需要專業(yè)人士來為您排憂解難，一名言語治療師可以幫助到您。

a.中風后無法順利吞咽（吃飯）而想要重新經(jīng)口吃飯的人；

b.言語表達困難的腦癱兒童；

c.腦損傷后失去語言表達能力的人；

d.已經(jīng)五歲了還不會講話的小朋友；

e.存在溝通障礙的自閉癥兒童；

f.聽力障礙兒童以及口吃（結巴）等等，均是言語治療師的服務群體。

言語治療師的工作主要包含以下5個專業(yè)方向

 語音障礙（構音障礙、口吃等）：一個人難以正確或流利地發(fā)出語音或他/她的聲音/共鳴有問題。

 培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，踐行社會主義核心價值觀，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，具有一定發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力，掌握必需的言語語言治療、聽覺康復等相關知識，具備言語聽覺康復評估與治療、言語聽覺康復輔具營銷等能力的高素質(zhì)技術技能型人才。

就業(yè)去向：在綜合醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院、兒童康復機構、社會福利養(yǎng)老機構、特殊教育學校等單位從事言語語言治療、吞咽康復、特殊兒童言語語言治療等工作。

 主要課程：人體解剖學、生理學、臨床醫(yī)學概論、聽力基礎與聽力檢測技術、語言學基礎、吞咽障礙康復技術、失語癥與認知康復技術、構音障礙康復技術、聽力障礙康復技術等。

證書獲得：畢業(yè)后通過康復醫(yī)學治療士（師）考核后可取得康復醫(yī)學治療資格證。

言語治療的治療形式

（1）個別訓練：在安靜、寬敞、安全的訓練室中進行的一對一訓練，是最常見的治療形式。

（2）集體訓練：在布置好的訓練室內(nèi)進行，也可以在室外進行，根據(jù)訓練課題的要求選擇合適的場地。

（3）場景訓練：可在布置好的訓練室內(nèi)進行，也可在相應的場景中進行，如超市、公園等。

（4）家庭訓練：在家中進行，需要家庭成員參與較多。

專業(yè)的國內(nèi)外現(xiàn)狀

歐美、日韓等：普遍發(fā)展比較成熟，有系統(tǒng)化的專業(yè)學習標準以及執(zhí)業(yè)標準。已經(jīng)是規(guī)范化和體系化的行業(yè)，治療師的診療范圍也非常廣泛。

國內(nèi)：目前來說我們距離發(fā)達國家的康復水平還相距甚遠，專業(yè)的言語治療師緊缺。但是隨著人們對康復認知水平的提高，以及國家政策的支持，近些年來我們已經(jīng)逐步向?qū)I(yè)化的水平靠近，比如中國國際言語語言聽力協(xié)會（CISHA）以及中國康復醫(yī)學會言語障礙專業(yè)委員會的成立。