培養(yǎng)掌握教育技術(shù)理論、技術(shù)與方法，基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新力強的教育信息化領(lǐng)域的高級專門人才。 

教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、教學(xué)設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)據(jù)管理與分析、學(xué)習科學(xué)與技術(shù)、質(zhì)性研究方法、教育研究方法、創(chuàng)客教育理論與實踐、可視化編程、STEAM課程開發(fā)與教學(xué)實踐、移動應(yīng)用設(shè)計、虛擬現(xiàn)實教育應(yīng)用、機器人教育、數(shù)字圖像采集與處理、三維設(shè)計與建模、二維動畫創(chuàng)作、課件設(shè)計與微課開發(fā)、教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析、自適應(yīng)測驗平臺的設(shè)計與開發(fā)等。

作為國內(nèi)第一批開設(shè)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，本專業(yè)是應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和系統(tǒng)科學(xué)的觀點和方法，在既定的目標前提下探求提高教學(xué)效果的技術(shù)手段和教學(xué)過程優(yōu)化的理論、規(guī)律與方法的專業(yè)，是一個注重跨學(xué)科融合、注重理論與實踐相結(jié)合、注重學(xué)生理論素質(zhì)和實際操作技能培養(yǎng)的綜合型專業(yè)。

畢業(yè)生可在基礎(chǔ)教育學(xué)校承擔信息技術(shù)課程的教學(xué)；或在教育電視臺、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、遠程教育中心、教育軟件開發(fā)企事業(yè)單位等從事教育產(chǎn)品開發(fā)、信息技術(shù)課程教學(xué)、多媒體教學(xué)軟件設(shè)計開發(fā)、教育電視節(jié)目制作、教育資源開發(fā)與項目管理等工作，或在有關(guān)科研機構(gòu)和高等院校從事科研和教學(xué)工作。

孫金云:學(xué)習教育技術(shù)學(xué)給我最大的感受是，其以技術(shù)之視角觀教育之道，融入學(xué)習科學(xué)與方法，審視教育與學(xué)習的關(guān)聯(lián)。學(xué)習教育技術(shù)學(xué)，不僅要掌握教育學(xué)、心理學(xué)以及教師教學(xué)相關(guān)的理論知識，還要學(xué)習借助媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、編程技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)、打破技術(shù)與教育需要之間的溝通障礙。同時，我們會接觸有時代性與前瞻性的新理論、新策略、新技術(shù)，完善師范生的核心素養(yǎng)。在教育技術(shù)系，有專業(yè)且有情懷的老師，有趣味與挑戰(zhàn)并存的混合式學(xué)習，有豐富而專業(yè)的實踐機會。