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01
儒家傳統(tǒng)文化教育資源優(yōu)勢
學校設學齊魯大地，扎根儒學文化發(fā)源地曲阜，學校長期積淀人文學科的深厚底蘊，擁有豐富的傳統(tǒng)文化教育資源。
02
數字媒體與傳播技術資源優(yōu)勢
依托山東省省級實驗教學示范中心“數字媒體與現(xiàn)代傳播實驗教學中心”，整合廣播電視學、數字媒體藝術、數字媒體技術等跨學科資源，將媒介新技術融入新聞課程教學和業(yè)務技能訓練當中，在學生視聽實踐能力提升以及全媒體人才培養(yǎng)方面具有優(yōu)勢。
03
與地方傳媒事業(yè)融合發(fā)展優(yōu)勢
致力于服務地方新聞與傳媒事業(yè)的發(fā)展，結合新媒體時代的社會需求，與省內外多家主流媒體、互聯(lián)網企業(yè)、融媒體中心等長期合作，積極探索服務地方的新聞專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。
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結合學校和學院定位、所處區(qū)位優(yōu)勢和自身條件資源，探索出一條適合自身專的卓越人才培養(yǎng)模式。
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精準定位專業(yè)培養(yǎng)目標
定位于區(qū)位社會經濟發(fā)展，注重與地方媒體、傳媒公司的對接，尤其在縣級融媒體中心處在歷史性發(fā)展機遇的情況下，將培養(yǎng)人才的能力目標對標縣級融媒體中心的現(xiàn)實需求，加強與縣級融媒體中心合作，樹立服務地方傳媒產業(yè)理念，把為社會輸送傳媒基層行業(yè)骨干作為專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
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合理配置學習型師資團隊
通過內部培養(yǎng)的方式，送教師到業(yè)界進行深度實踐鍛煉，鼓勵教師出境訪學。近年來，本系先后選派5名教師赴日照廣播電視臺、日照報社掛職鍛煉一年，切實提高導師的雙師技能。教師積極外出深造，分別在美國德克薩斯大學奧斯汀分校穆迪傳播學院、俄克拉荷馬大學媒介地理研究組、香港浸會大學傳理學院、臺灣大學、中國社科院、北京師范大學等國內外知名高校、研究院所深造。
3
對接競賽項目進行技能教學
課程作業(yè)與各級各類競賽捆綁，技能性課程盡量對接省級或國家級競賽。以賽促學、以賽帶學、以賽評學，營造競賽氛圍，鼓勵學生跨專業(yè)跨學科組隊參加競賽，逐步形成日常作品精品化的規(guī)范。
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落實課程思政培實現(xiàn)育人目標
挖掘新聞傳播類課程的思政要素，積極打造新聞傳播思政課程群，從而落實新聞學教育的育人目標，加強學生的政治意識和思想覺悟，培養(yǎng)具有責任擔當的合格新聞人才。目前，正在建設中的“新聞編輯”課程思政，已經獲得學校的多項獎勵。
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制定“五三工程”師資引培措施，采用“請進來、送出去”的方法。對引進人才采取“對焦、對標、對特”的“三對”原則，實行定團隊、定方向、定職責”的“三定”政策，實行“給經費、給項目、給承諾”的“三給”政策。對技能型教師采取“進企業(yè)、進行業(yè)、進公司”的“三進”政策；對研究型教師采取“出師門、出校門、出國門”的“三出”政策。
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“
該專業(yè)教師承擔國家級和省部級科研項目40余項、省級教學改革研究項目9項，獲得省級以上教學科研獎勵24項，發(fā)表核心論文120余篇。
”
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該專業(yè)國家勵志獎學金、省勵志獎學金、國家助學金覆蓋率15%。國家獎學金、省政府獎學金、學校獎學金覆蓋率25%。
學院在濟南、青島等多家電視臺、報社、媒體集團建立實習基地，學生得到充分的就業(yè)實習和專業(yè)實踐機會。近三年新聞學專業(yè)畢業(yè)生總簽約率均在90%以上。其中，考研率25%左右，多名學生考取包括中國人民大學、中國傳媒大學、暨南大學、馬斯特里赫特大學、謝菲爾德大學、諾丁漢大學、愛丁堡大學、悉尼大學等國內外知名高校。另外，畢業(yè)生的實踐能力強，工作崗位滿意度高。
新聞學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向主要有三類：一是新聞媒體機構，二是互聯(lián)網科技公司，三是與新聞學專業(yè)有關的企事業(yè)單位。絕大部分用人單位表示，多年來我校畢業(yè)生質量整體表現(xiàn)優(yōu)異，并非常希望繼續(xù)選用我校新聞學專業(yè)畢業(yè)生，同時認為我校畢業(yè)生在職業(yè)素質方面具有突出優(yōu)勢，主要集中在敬業(yè)奉獻精神、溝通組織協(xié)調能力、實踐執(zhí)行能力、業(yè)務知識水平等方面。
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畢業(yè)生適合在各類媒體機構中擔任記者、編輯，或在黨政機關、企事業(yè)單位從事宣傳、文案方面的工作。
在新聞出版系統(tǒng)、廣播電視集團、網絡傳媒機構、國企宣傳部門等領域從事新聞采訪、寫作、編導、播音、節(jié)目主持及廣播電視節(jié)目策劃、編輯、采訪、管理等工作；考取碩士研究生。
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