自動(dòng)化專業(yè)以系統(tǒng)科學(xué)、控制科學(xué)、信息科學(xué)、人工智能等新興學(xué)科為理論基礎(chǔ)，以電工技術(shù)、電子技術(shù)、傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)為主要技術(shù)手段，以實(shí)現(xiàn)各類系統(tǒng)的優(yōu)化運(yùn)行、各類生產(chǎn)過(guò)程的過(guò)程控制、各類運(yùn)動(dòng)體的運(yùn)動(dòng)控制等為主要服務(wù)對(duì)象，具有跨學(xué)科、跨行業(yè)特征，可有效提高生產(chǎn)效率、提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低勞動(dòng)強(qiáng)度、節(jié)能減排，強(qiáng)力支撐工業(yè)4.0，與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防、科學(xué)技術(shù)等四個(gè)現(xiàn)代化都密切相關(guān)。該專業(yè)特別重視強(qiáng)弱電并重、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，教學(xué)、科研實(shí)力居國(guó)內(nèi)前列。

自動(dòng)化類專業(yè)設(shè)有“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”班和“自動(dòng)化科學(xué)”理工融合新工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班等特色培養(yǎng)班，形成了以“通才教育+特色培養(yǎng)”為特點(diǎn)的教書育人一體化人才培養(yǎng)體系。

建成國(guó)際知名、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)國(guó)際視野寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、理論與實(shí)踐深度融合、能開(kāi)拓未來(lái)的自動(dòng)化科學(xué)技術(shù)領(lǐng)軍人才。

因材施教，實(shí)施多元化人才培養(yǎng)

形成了“創(chuàng)新應(yīng)用-技術(shù)發(fā)明-工程科學(xué)”培養(yǎng)特色多元化和“知識(shí)-能力-素質(zhì)”教書育人一體化的培養(yǎng)體系。是國(guó)內(nèi)最早通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證的自動(dòng)化專業(yè)之一；2014年、2018年連續(xù)兩度獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)。

注重通過(guò)學(xué)科交叉培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維能力，

尤其突出強(qiáng)電與弱電相結(jié)合

建有具強(qiáng)電特色的國(guó)家級(jí)高水平平臺(tái)，從事強(qiáng)弱電結(jié)合領(lǐng)域研究的教師比例高、實(shí)力強(qiáng)。所依托控制科學(xué)與工程學(xué)科在2017年學(xué)科評(píng)估中被評(píng)為A-類學(xué)科。

特別注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合共建多個(gè)高水平實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；校企共建濟(jì)鋼集團(tuán)、中興通訊兩個(gè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心；引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽、科技創(chuàng)新項(xiàng)目，成績(jī)顯著。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”班

山東大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)早在2011年即被教育部選拔進(jìn)入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，每年從自動(dòng)化大類入學(xué)新生中遴選40名左右的學(xué)生進(jìn)入“自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”班學(xué)習(xí)。該班遵照高于國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)”，集中優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源、突出自身特色，更加強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，旨在學(xué)生畢業(yè)后能逐步成長(zhǎng)為在自動(dòng)化相關(guān)領(lǐng)域從事技術(shù)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型高級(jí)工程技術(shù)人才。

“自動(dòng)化科學(xué)”理工融合新工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班

山東大學(xué)“自動(dòng)化科學(xué)”理工融合新工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班（簡(jiǎn)稱“理工融合班”）是在自動(dòng)化專業(yè)“厚基深融、分類培養(yǎng)”個(gè)性化培養(yǎng)理念指引下，通過(guò)更新自動(dòng)化專業(yè)教育觀念，改革和創(chuàng)新自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式成立的復(fù)合型自動(dòng)化工程科學(xué)拔尖人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，旨在培養(yǎng)一批具有高度社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)和文化素養(yǎng)卓越、理論基礎(chǔ)雄厚、專業(yè)知識(shí)寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)勁，富有現(xiàn)代科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和寬闊國(guó)際化視野，能夠從事工業(yè)企業(yè)、國(guó)防、高校和科研部門的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、教育和管理的復(fù)合型自動(dòng)化工程科學(xué)拔尖人才。

自動(dòng)控制原理，現(xiàn)代控制理論，信號(hào)分析與處理，模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)，數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)，微機(jī)原理與接口技術(shù)，自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)，智能通信與網(wǎng)絡(luò)，電力系統(tǒng)基礎(chǔ)，電機(jī)與拖動(dòng)，電力電子技術(shù)，運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)，過(guò)程控制系統(tǒng)等。

自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道廣，一次性就業(yè)率高。畢業(yè)生的分配去向：超過(guò)50%的學(xué)生推薦免試或考入清華、北大、浙大、上海交大等國(guó)內(nèi)知名高校讀研，其他學(xué)生主要加盟電子信息自動(dòng)化技術(shù)領(lǐng)域公司、企業(yè)、設(shè)計(jì)院、研究所和高校等單位從事技術(shù)開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究、教育及管理工作。

主要從事行業(yè)如下：

【制造業(yè)】智能制造、電子工業(yè)專用設(shè)備制造、電力系統(tǒng)、專用設(shè)備和通用設(shè)備制造、汽車制造、計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備制造。

【科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)】人工智能、信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)、通用設(shè)備制造、專用設(shè)備制造、通信設(shè)備、計(jì)算機(jī)及其它電子設(shè)備、電信及信息服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)及智能制造、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、咨詢及信息服務(wù)。

用人單位及社會(huì)對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)好，《畢業(yè)生畢業(yè)要求達(dá)成調(diào)查問(wèn)卷》顯示，用人單位對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和技能、分析和解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力等指標(biāo)的滿意度均很高，用人單位對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性給予高度認(rèn)同，用人單位普遍反映專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)發(fā)展需求，畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)好，解決復(fù)雜工程實(shí)際問(wèn)題的能力強(qiáng)。