《意見》提出，從2023年起，國家支持以“雙一流”建設高校為代表的高水平高校選拔專業(yè)成績優(yōu)秀且樂教適教的學生作為“國優(yōu)計劃”研究生，在強化學科專業(yè)課程學習的同時，系統(tǒng)學習不少于26學分的教師教育模塊課程（含參加教育實踐），通過“國優(yōu)計劃”研究生培養(yǎng)吸引優(yōu)秀人才從教，為中小學輸送一批教育情懷深厚、專業(yè)素養(yǎng)卓越、教學基本功扎實的優(yōu)秀教師。每年每校通過推免遴選不少于30名優(yōu)秀理工科應屆本科畢業(yè)生攻讀理學、工學門類有關(guān)學科學術(shù)學位、專業(yè)學位研究生或教育碩士，同時面向在讀理學、工學門類的研究生進行二次遴選，重點為中小學培養(yǎng)一批研究生層次高素質(zhì)科學類課程教師，加強基礎教育階段創(chuàng)新型學生培養(yǎng)。
《意見》明確，選拔方式包括推免選拔和在讀研究生二次遴選。通過自主培養(yǎng)或者與師范院校聯(lián)合培養(yǎng)的方式，系統(tǒng)開設教師教育模塊課程，包括不少于18學分的教育學、心理學、中小學課程教學、科學技術(shù)史等內(nèi)容，以及不少于8學分的教育實踐。支持培養(yǎng)高校為推免錄取的“國優(yōu)計劃”研究生設計教師教育先修課程，通過線上線下等方式，指導學生從本科第4年開始學習。參加研究生支教團的“國優(yōu)計劃”研究生，支教實踐計入“國優(yōu)計劃”研究生培養(yǎng)教育實踐學分。鼓勵高水平高校面向全體在讀學生普遍開設教師教育選修課程。“國優(yōu)計劃”研究生本科階段選修教師教育課程所獲學分可計入“國優(yōu)計劃”研究生培養(yǎng)相關(guān)模塊課程學分。攻讀非教育類研究生學位且修完26學分教師教育模塊課程的“國優(yōu)計劃”研究生，通過教育碩士專業(yè)學位論文答辯，畢業(yè)時同時獲得教育碩士學位證書。
《意見》從納入免試認定、探索“訂單”培養(yǎng)、組織專場招聘、支持專業(yè)發(fā)展等方面提出系列從教激勵政策，并從研究生推免招生及經(jīng)費支持、優(yōu)配教育實踐基地、強化人才培養(yǎng)統(tǒng)籌等方面，提出教育部及相關(guān)部門、各地、培養(yǎng)高校對計劃實施給予的支持保障。
作為一所綜合性大學，蘇州大學有著優(yōu)良的師范教育傳統(tǒng)和基因，多年來在興教育人的理念下積極探索、大膽創(chuàng)新，此次入選是對我校教師教育人才培養(yǎng)的認可。學校將繼續(xù)發(fā)揮綜合性大學開展教師教育的優(yōu)勢和特色，著力加強高校、地方、基礎教育學校三位一體的學習共同體、實踐共同體的建設，織就傳承與創(chuàng)新并重的蘇州教師教育“雙面繡”。
百年傳承與文脈堅守
蘇州大學前身為創(chuàng)辦于1900年的東吳大學。東吳大學在半個世紀的辦學中形成了較為完整的教育體系，師范教育在這一時期獲得初步發(fā)展，創(chuàng)辦了多所基礎教育附屬學校。
1952年，由東吳大學文理學院、蘇南文化教育學院和江南大學數(shù)理系調(diào)整合并，建立蘇南師范學院，同年更名為江蘇師范學院，成為江蘇省培養(yǎng)中等教育師資的重要基地。
1981年，江蘇師范學院成為國內(nèi)首批具有博士和碩士學位授予權(quán)的學校。1982年，江蘇師范學院改建為蘇州大學，開始加速向綜合性大學轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型中，蘇州大學始終堅守師范教育的傳統(tǒng)，繼續(xù)承擔教師教育任務。縱觀蘇州大學123年的辦學歷史，教師教育貫穿其中，為國家培養(yǎng)出大批教學名師，積累了豐富的教師教育實踐經(jīng)驗。
服務國家與穩(wěn)步發(fā)展
學校把教師教育作為戰(zhàn)略發(fā)展的重點方向。目前開設教師教育本科專業(yè)12個，2003年獲得教育碩士學位授權(quán)點，是國家第一批招收教育碩士的綜合性大學之一，現(xiàn)有9個領域招收教育碩士，基本涵蓋基礎教育學段所需要的專業(yè)，構(gòu)建了教師教育從本科生到博士后的人才培養(yǎng)體系。
在扎實推進學科建設的基礎上，學校積極對接國家需求，承擔“中小學骨干教師研修項目”，以“國培”和“省培”項目為契機，形成職前職后一體化的教師教育培養(yǎng)機制。
同時，長期開展教育對口幫扶，服務于國家脫貧攻堅重大戰(zhàn)略。為落實2018年中共中央、國務院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，進一步加強教師教育培養(yǎng)改革頂層設計，蘇州大學于2019年單獨成立了師范學院，標志著學校在教師教育發(fā)展上步入新的發(fā)展階段。
強師之路與開拓創(chuàng)新
將師德教育細化到教師教育全過程，學校發(fā)揚師范文化傳統(tǒng)，傳承百年師范基因，厚植師范生教育情懷，著力培養(yǎng)“四有”好老師。
積極探索卓越教師培養(yǎng)模式改革，通過開設“教育領導+”“教育科學+”微專業(yè)，打造“云師說”特色課程，推進學科交叉，探索“1+X”的跨學科培養(yǎng)方式，推進教師教育人才培養(yǎng)體系建設。
完成移動式教學實訓系統(tǒng)建設，持續(xù)探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的師范生實踐新模式。在基礎教育學校配備遠程觀摩設備，突破師范生培養(yǎng)與一線基礎教育資源的地域和校際限制，豐富師范生多學段多學科的職業(yè)體驗，建立健全貫穿培養(yǎng)全程的實踐教學體系。
加強校地協(xié)同，在蘇州市名城名校融合發(fā)展戰(zhàn)略背景下，把師范學院的改革發(fā)展納入全市教育事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，與地方政府合作共建多所實驗學校和附屬學校，與蘇州市教育局加強校地師資供需對接，打造服務蘇州教育發(fā)展的“智庫中心”，構(gòu)建校地深度融合的師范教育發(fā)展新格局。
發(fā)揮名師名校輻射帶動作用，啟動“惠寒”強師計劃，向陜西藍田、云南宣威、貴州松桃和江西上饒的試點學校骨干教師開放“教育領導+”微專業(yè)線上課程，探索推動縣域教育綜合改革新模式，推動“蘇式教育”向西部地區(qū)輻射。與江西省上饒市廣豐中學建立精準幫扶機制，為更好地服務革命老區(qū)發(fā)揮“蘇州力量”。
