【所屬學院】人文學院

【專業(yè)建設(shè)概況】

漢語言文學專業(yè)為浙江省重點專業(yè)、省優(yōu)勢專業(yè)、國家級特色建設(shè)專業(yè)，中國語言文學為學校首批一級學科碩士點、省“十二五”重點學科，省“十三五”一流學科（B類）。從2014年起，人文學院正式獨立招收碩士研究生。學院擁有1個省級創(chuàng)新團隊、2個省級重點學科、1個市級重點學科、1個校級重點學科、4門省級精品課程。學院每年大幅度投入專項資金用于專業(yè)建設(shè)，擁有一支高職稱、高學歷、高水平的師資隊伍。在人才培養(yǎng)模式中，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生的成才潛力，從整體上提高人才的競爭能力和終生學習能力。  

【主干課程】

現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學概論、文學概論、中國古代文學、中國現(xiàn)代文學、中國當代文學、外國文學史、比較文學、文獻學、基礎(chǔ)寫作、語文教學論、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育學、心理學、美學與藝術(shù)欣賞等。另設(shè)30余門選修課程。

【師資力量】

學院師資力量雄厚，現(xiàn)有專任教師近50名，其中教授20名、副教授25名、博士22名，全國優(yōu)秀教師1人，省級優(yōu)秀教師2人；省中青年學科帶頭人7人，省“151”第二層次和第三層次人才6人，省之江青年社科學者1人，省“十一五”學科組專家4人，紹興市拔尖人才4人，校級拔尖人才13人，碩士生導師21人。重點學科的建設(shè)走在全省同類高校前列，并緊密結(jié)合越文化、魯迅研究，形成了鮮明特色。近三年來，已出版學術(shù)專著40多部，主編高校教材10余部，在國家級刊物及核心期刊上發(fā)表論文222篇，多篇論文被《新華文摘》、《全國高校文科學報文摘》、中國人民大學書報資料中心等轉(zhuǎn)載。主持國家級項目12項，省部級項目60項，獲教育部高校社會科學優(yōu)秀成果獎三等獎、浙江省優(yōu)秀成果突出貢獻獎等省市（廳）級以上科研獎50余次。  

【專業(yè)學習要求】

本專業(yè)培養(yǎng)具備文藝理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學知識，能在新聞文藝出版部門、學校、科研機構(gòu)和機關(guān)企事業(yè)單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文秘檔案、文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才。

本專業(yè)學生主要學習漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務能力的基本訓練。因此，學生應重點掌握以下幾方面的知識和能力：

1．掌握中國語言、文學的基本理論；  

2．掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及文史哲、藝術(shù)、新聞等學科的相關(guān)知識；  

3．具備較高的文化素養(yǎng)，有較強的語言和文字表達能力，較熟練地運用新媒體技術(shù)、有一定的創(chuàng)新能力；  

4．了解本學科的前沿成就和發(fā)展前景；  

5.  能閱讀古典文獻，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

【人才培養(yǎng)方案】

【實踐環(huán)節(jié)】

本專業(yè)要求學生完成相應的實踐環(huán)節(jié)，如學年論文、教育實習、畢業(yè)論文、課外實踐等。

【就業(yè)去向】

畢業(yè)生可到各級各類中小學從事語文教學和研究工作，也可以到黨政機關(guān)、團體、企事業(yè)單位、新聞與傳播單位、旅游管理單位等部門工作。

【畢業(yè)生初次就業(yè)率】

2013年97.73%；2014年92.86%；2015年91.18%；2016年97.22%；2017年94.37%。  

【學生成才個案】

樊同學，男，浙江奉化人，我院漢語言文學（師范）專業(yè)2008屆畢業(yè)生，復旦大學博士畢業(yè)以后，在華東師范大學思勉高等研究院從事學術(shù)研究工作。該生2004年考入漢語言文學（師范）專業(yè)，他曾任班長、河洲文學社社長等職，獲國家獎學金、省優(yōu)秀畢業(yè)生等榮譽。大學期間以學生身份在全校開設(shè)《論語》導讀公共選修課，被新浪網(wǎng)、《東方早報》等多家媒體關(guān)注；論文《〈荀子〉舊注補正》獲第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽三等獎、第十屆“挑戰(zhàn)杯”浙江省大學生課外學術(shù)科技作品競賽一等獎，參與國家社科基金后期資助項目《〈國語〉韋注研究》。2008年，他作為紹興大學生中的唯一候選人，成為浙江省“十佳大學生”候選人。曾獲上海市優(yōu)秀學位論文，上海社科院“張仲禮學術(shù)獎”，復旦大學“學術(shù)新人獎”“光華自立獎學金一等獎”。所撰專著《老子指歸校箋》列入“中華要籍集釋叢書”，并獲華東優(yōu)秀古籍圖書獎，被海內(nèi)外數(shù)十種期刊論文與專著引用。參與整理《讀書雜志》《廣雅疏證》獲中國優(yōu)秀古籍圖書二等獎，上海市哲學社會科學一等獎。主持上海市哲學社會科學項目“漢魏六朝解經(jīng)體式研究”。

自大二以來，他就開始從事先秦兩漢儒學的研究。先后主持并完成了《<說文>段注“渾言析言”研究》、《先秦諸子文獻官制研究》、《荀子行狀考證與詮釋》、《<荀子>楊注研究》等學生科研項目。這樣的成就，的確非有深厚的文學積淀能取得的。鮮花總是與荊棘相伴，他的大學歷程也并不是那樣一帆風順，水到渠成的。大一時，和大多數(shù)同學一樣，他積極參加院、校的各項活動，無奈強中自有強中手，每次的結(jié)果總是不能令人滿意。那段日子，他似乎迷失了方向，不知該往哪走。半年多的時間里，他幾乎沒參加什么活動。  

大二時，他一人申報了學校的兩項科研項目，自信滿滿的他以為會得到教授們的親睞，然而結(jié)果卻給他當頭一棒，他的項目連初審的資格都沒有，更別提成為校的重大科研項目了。這件事對他的打擊很大，卻也讓他能靜下心來反思?！耙苍S是我那段日子太浮躁了吧！”他如是說。  

從那以后，他開始更多的思考自己該往哪走，做事也更加用心了。那時候，國內(nèi)對荀子的研究還不多，在老師的幫助下，他開始了對荀子的研究。功夫不負有心人，他的論文《<荀子>舊注補正》獲浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品大賽一等獎，全國“挑戰(zhàn)杯”三等獎。論文《荀子行狀考辨》獲紹興文理學院“挑戰(zhàn)杯”課外學術(shù)科技作品大賽一等獎。  

冰凍三尺，非一日之寒，正是那不服輸，踏實努力的作風使他離成功越來越近。進入大學以來，他收獲最多的便是書。從大一到大四，他買了不下300本書。如此“浩大”的工程，著實讓人驚訝。“我寢室的書架已經(jīng)容納不下了，連我室友的都已被我侵占了?！闭f起讀書，他感觸頗多：“讀書最重要的就是思考，要學會懷疑知識，發(fā)現(xiàn)問題。書上的內(nèi)容是死的，只有通過思考，你才會真正學到東西。”  

而在榮譽面前，他則顯的很淡定。他覺得，大學里確立目標很重要，一旦目標定了，就要為之努力。盡管也有失意，但他慶幸自己堅持了下來。  

【專業(yè)特色介紹】

紹興文理學院處在具有7000年燦爛文明史的越文化發(fā)祥地，處在現(xiàn)代文化巨人魯迅的故里，又處在市場經(jīng)濟十分發(fā)達、現(xiàn)代化建設(shè)蓬勃發(fā)展的浙東熱土，具有得天獨厚的地域優(yōu)勢。漢語言文學（師范）專業(yè)的特色定位在突出寫作能力、科研能力和文化傳播能力，注重師范生知識素養(yǎng)和技能訓練，以培養(yǎng)優(yōu)秀的中學語文優(yōu)秀師資、文化研究和傳播人才為方向。