學(xué)前教育作為國民教育體系的重要組成部分，對人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。黨的十九大報告提出“辦好學(xué)前教育”。習(xí)近平總書記兩次做出重要批示，對學(xué)前教育進(jìn)行調(diào)研，摸清底數(shù)，制定相關(guān)政策。教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前學(xué)前教育專業(yè)師資缺口達(dá)52萬人，迫切需要大量高素質(zhì)幼教人才。

主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育政策與法規(guī)、幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)、學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健、幼兒園教育活動設(shè)計與實(shí)施、學(xué)前教育研究方法、鋼琴與幼兒歌曲彈唱、美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)編、舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編、奧爾夫音樂教學(xué)法、蒙臺梭利教學(xué)法及感覺統(tǒng)合教育等課程。

采用理論與實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”于一體，重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐工作的一致性，積極推行工學(xué)結(jié)合，探索任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式。

四、辦學(xué)實(shí)力

具有能從事本專業(yè)的教學(xué)和科研師資隊伍。學(xué)校高度重視師資培養(yǎng)，深化"雙師型"教師隊伍建設(shè)，落實(shí)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)理念。

建有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室包括鋼琴（含電鋼琴）實(shí)訓(xùn)室、美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室和形體與舞蹈實(shí)訓(xùn)室等；校外實(shí)習(xí)基地為當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)幼兒園和托育機(jī)構(gòu)等，配備指導(dǎo)教師對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可考取幼兒園教師資格證書、育嬰師、保育員、家庭教育指導(dǎo)師、感覺統(tǒng)合指導(dǎo)師、蒙臺梭利教育指導(dǎo)師等相關(guān)職業(yè)技能證書。

學(xué)生畢業(yè)后可在幼兒園、托育機(jī)構(gòu)、早教中心、感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、青少年活動中心、心理咨詢中心、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)等從事幼兒保教、幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練、家庭教育指導(dǎo)、學(xué)前教育行政及相關(guān)管理研究等工作。

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展、國家全面放開二孩政策和健康中國行動方案的出臺，嬰幼兒教育越來越受到家庭和社會的關(guān)注?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中明確指出:“健全嬰幼兒發(fā)展政策。發(fā)展普惠托育服務(wù)體系，健全支持嬰幼兒照護(hù)服務(wù)和早期發(fā)展的政策體系”。嬰幼兒托育服務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，人才需求量也會急劇增加。

嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)依托我院醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，在課程設(shè)置上融入《幼兒常見疾病預(yù)防》《幼兒保健與護(hù)理》《幼兒健康評估》《幼兒營養(yǎng)學(xué)》等相關(guān)醫(yī)學(xué)課程，將學(xué)前教育、幼兒照護(hù)、托育服務(wù)等知識有機(jī)結(jié)合，這種教學(xué)理念受到了校企合作單位的一致好評。

具有能從事本專業(yè)的教學(xué)和科研師資隊伍。學(xué)校高度重視師資培養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)工作、不斷深化校企合作，提升內(nèi)涵建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才增添活力。

具有功能完善的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。學(xué)校致力于建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，已建立兒科護(hù)理、健康評估、音樂、舞蹈、繪畫等專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室。

嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生可考取幼兒教師資格證、普通話水平等級證、保育員、營養(yǎng)師、早教育嬰指導(dǎo)師、蒙臺梭利教育指導(dǎo)師、高級育嬰師等證書。

畢業(yè)生可在各級幼兒園、育嬰中心、兒童早教中心、母嬰學(xué)校、健康體檢中心、健康管理公司、營養(yǎng)咨詢公司、心理咨詢公司、托幼機(jī)構(gòu)等，從事學(xué)前教育、兒童保健、托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健、嬰幼兒營養(yǎng)搭配等工作。

社會工作專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向社會工作行業(yè)的社會工作者等職業(yè)群，能夠從事社會工作一線服務(wù)、行政事務(wù)和基層管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

社會工作導(dǎo)論、社會學(xué)與生活、社會問題與社會保障、人類行為與社會環(huán)境、個案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會調(diào)查方法、社會服務(wù)項目策劃與管理、兒童青少年社會工作、家庭社會工作等。

學(xué)生畢業(yè)后可在民政、勞動、社會保障和衛(wèi)生部門及工會、青年婦女等社會組織及其他社會福利、服務(wù)和公益團(tuán)體等機(jī)構(gòu)，從事社會保障、社會政策研究、社會行政管理、社區(qū)發(fā)展與管理、社會服務(wù)、評估與操作等工作。