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重磅！成都理工大學環(huán)境科學生態(tài)學學科入圍ESI全球排名前1%

時間：2022-03-14 11:12:47 來源：成都理工大學

高考早知道

日前，科睿唯安（Clarivate Analytics）
公布了ESI最新一期排名情況
成都理工大學環(huán)境科學/生態(tài)學學科新晉入圍
這是我校繼地球科學、工程學學科后
第三個入圍ESI全球排名前1%的學科

根據(jù)此次最新公布的ESI數(shù)據(jù)（覆蓋時間為2011年1月1日至2021年12月31日）顯示，成都理工大學在環(huán)境/生態(tài)學領域，共發(fā)表WOS論文619篇，總被引頻次4820次，6篇入選TOP論文。全球進入ESI環(huán)境/生態(tài)學的機構(gòu)有1462所，我校在國際學術(shù)機構(gòu)排名第1434位。我校原已進入ESI全球前1%的2個學科（地球科學和工程學）排名又有較大提升。

地球科學在所有進入ESI的900所學術(shù)機構(gòu)中，排名第373位，相對位次列前41.44%；工程學在所有進入ESI的1953所學術(shù)機構(gòu)中，排名第1170位，列前59.91%。一個學科是否進入ESI全球前1%，是衡量該學科研究水平的重要指標之一，也是衡量一所大學核心競爭力的重要標準之一。

環(huán)境/生態(tài)學成功躋身ESI全球排名前1%，是新一輪“雙一流”建設高校及建設學科名單公布以來，學校在一流學科建設方面實現(xiàn)的重大突破，得益于學校黨政對學科建設工作的高度重視，也得益于全體師生、科研人員在全面提升學科建設水平道路上的潛心篤志、砥礪奮進。

熱烈的掌聲送給
  在科研路上又創(chuàng)新高的成理人！




我校環(huán)境科學與生態(tài)學學科始終堅持面向國家重大需求，始終堅持特色發(fā)展，始終堅持堅持系統(tǒng)觀念，始終堅持開放合作共享，把握好大局與局部的關(guān)系，梳理好點與面的關(guān)系，把握好競爭與合作的關(guān)系，內(nèi)掘潛力、外顯特色，持續(xù)強化學科內(nèi)涵建設，積極開展國內(nèi)外對標競進，大力加強科研平臺建議、提高師資隊伍和人才培養(yǎng)水平，不斷強化高水平學術(shù)成果產(chǎn)出。


01

提升站位精細謀劃，根植沃土優(yōu)化布局


習近平總書記在2018年5月召開的全國生態(tài)環(huán)境保護大會上強調(diào)要自覺把經(jīng)濟社會發(fā)展同生態(tài)文明建設統(tǒng)籌起來，充分發(fā)揮黨的領導和我國社會主義制度能夠集中力量辦大事的政治優(yōu)勢，充分利用改革開放40年來積累的堅實物質(zhì)基礎，加大力度推進生態(tài)文明建設、解決生態(tài)環(huán)境問題，堅決打好污染防治攻堅戰(zhàn)，推動我國生態(tài)文明建設邁上新臺階。

成都理工大學黨政立足國家生態(tài)環(huán)境發(fā)展所急需，堅定正確的政治站位，把環(huán)境/生態(tài)學建設提到空前高度。

2017年，學校瞄準新的學科生長點-環(huán)境科學與生態(tài)學決定組建生態(tài)環(huán)境學院。然而，2018年之前，我校環(huán)境/生態(tài)學ESI指數(shù)一直徘徊在20%左右，學科發(fā)展不成體系，學校在經(jīng)費緊張的情況下，當年安排600萬元學科建設經(jīng)費用于支持學科發(fā)展，并出臺了相關(guān)政策實施“高峰”和“高原”學科建設計劃。

生態(tài)環(huán)境學院應時而動、順勢而為，根植國家一流學科沃土，依托國家一流學科建設，提前謀劃，與“地質(zhì)學”國家一流學科相呼應，進行學科優(yōu)化布局。

學院先后赴東北師范大學、吉林大學、大連理工大學、清華大學、北京師范大學、南開大學、天津大學、華東師范大學、中國地質(zhì)大學（武漢）、廈門大學、重慶大學等具有相似學科背景高校學習調(diào)研，對標一流學校，學習一流建設?；诖?，環(huán)境科學/生態(tài)學學科提出“優(yōu)勢創(chuàng)一流、支撐上水平、交叉出特色”建設思路，突出學校地學優(yōu)勢、區(qū)域優(yōu)勢、環(huán)境生態(tài)優(yōu)勢，加強支撐學科建設。

生態(tài)環(huán)境學院聯(lián)合環(huán)境與土木工程學院、地球科學學院、材料與化學化工學院、旅游與城鄉(xiāng)規(guī)劃學院和地災國家重點實驗室等單位共同發(fā)力，以“學科+”為主線，促進交叉學科發(fā)展，學科整體布局得到優(yōu)化，形成了“生態(tài)環(huán)境+地質(zhì)” “生態(tài)環(huán)境+生物” “生態(tài)環(huán)境+健康”三個主要方向。

通過“環(huán)境科學與生態(tài)學”一流學科的建設，與“地質(zhì)學”國家一流學科優(yōu)勢互補，形成了“生態(tài)地質(zhì)環(huán)境”交叉學科群，帶動了學校相關(guān)學科發(fā)展，促進了環(huán)境科學與工程、生態(tài)學、工程學、材料科學等學科共同進步；同時也促進了專業(yè)建設，“環(huán)境工程”專業(yè)2020年獲批國家級和省級一流本科專業(yè)建設點。



02

黨建引領創(chuàng)新模式，內(nèi)培外聯(lián)聚焦人才


規(guī)劃只是藍圖，要真正落地管用，最終還要靠一步一個腳印地落實。在學校黨政的領導下，圍繞一流學科建設抓發(fā)展，注重發(fā)揮建在學科團隊上的教師黨支部在教學科研、教書育人中的引領作用，將組織建設、發(fā)揮作用和黨建創(chuàng)新等工作與學科建設緊密結(jié)合，推出了系統(tǒng)的改革舉措。

■ 堅持黨建引領。黨建引領“一流學科”建設工作，是學院的發(fā)展突破口。學院著力在黨建和業(yè)務工作“結(jié)合點”上下工夫，做到黨建引領、黨政同心，聚全院之力，占據(jù)學科發(fā)展制高點。學院政治生態(tài)、學術(shù)生態(tài)、育人環(huán)境持續(xù)向好，做到一流黨建引領一流學科，一流學科助推一流黨建。

■ 完善管理體制。生態(tài)環(huán)境學院注重團隊建設，黨政領導直接管理“三大團隊”：教學系作為一個管理團隊，負責一個本科專業(yè)的相關(guān)管理工作，包括人才培養(yǎng)方案和課程教學大綱的制定和修訂，教學運行的質(zhì)量監(jiān)督管理以及招生就業(yè)工作等。

課程教學團隊是針對相同、相近課程教學與改革組成的團隊，負責課程教學任務的實施，教材的組織和編寫，負責課程教改項目的立項研究，對教學方面需求的人才進行規(guī)劃引進和培養(yǎng)，所有教師都要進入相關(guān)教學團隊。

科研創(chuàng)新團隊是基于學院學科專業(yè)相關(guān)的科技創(chuàng)新領域，結(jié)合國家和地方建設需求組成的科技研發(fā)、重大項目實施團體，瞄準關(guān)鍵技術(shù)科技攻關(guān)，增強科研創(chuàng)新實力，以科研促進教育教學。

由此，學院的管理就呈現(xiàn)了減少管理層次而增加管理幅度的“扁平化管理模式”。讓業(yè)務干部既能兼顧教學、科研和管理工作，讓專業(yè)的人干專業(yè)的事情得以實現(xiàn)。真正做到讓學院干部、教師“圍繞中心抓工作，抓好工作促發(fā)展”。深度推進學院內(nèi)部機制體制改革，加快形成爭創(chuàng)一流學科的共識與氛圍；深度融入國家重大戰(zhàn)略，激發(fā)學院發(fā)展?jié)摿?，增強學院改革創(chuàng)新活力。

■ 探索學科融合創(chuàng)新模式。生態(tài)環(huán)境學院圍繞“環(huán)境科學與生態(tài)學”學科領域，解決戰(zhàn)略性和科學技術(shù)尖端前瞻性問題，組建涉及環(huán)境與土木工程學院、地球科學學院、材料與化學化工學院、旅游與城鄉(xiāng)規(guī)劃學院和地災國家重點實驗室的“環(huán)境科學與生態(tài)學”一流學科攻堅團隊，創(chuàng)建了生態(tài)地質(zhì)環(huán)境交叉學科群。

圍繞“青藏高原地質(zhì)環(huán)境脆弱區(qū)環(huán)境響應過程與修復技術(shù)、污染場地土壤-地下水原位協(xié)同修復關(guān)鍵理論與技術(shù)、水環(huán)境質(zhì)量跨介質(zhì)協(xié)同調(diào)控、礦山地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測預警與生態(tài)修復關(guān)鍵技術(shù)、高寒區(qū)生物-植物聯(lián)合機理與修復技術(shù)、流域污染綜合防治技術(shù)研發(fā)、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與碳中和效應評價、環(huán)境污染物監(jiān)測預警與風險評估”等重大科學問題組建了8個科研攻堅團隊。

■ 完善資源管理機制。堅持有所為有所不為，資源配置向?qū)W科建設傾斜。按照“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、重點支持、突出績效”原則，全面加強建設經(jīng)費使用管理，經(jīng)費使用注重“校內(nèi)交叉、校外交流、國際合作”，主要用于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、師資隊伍建設、提升自主創(chuàng)新和社會服務能力、人才培養(yǎng)、平臺建設、文化傳承創(chuàng)新、科學研究以及國際交流。

將學科建設經(jīng)費的使用權(quán)下放到科研創(chuàng)新團隊以及重點建設項目，提高學科建設經(jīng)費使用效率，激發(fā)學科發(fā)展活力。以學科建設目標為導向，學院在僅有的空間資源下、按照貢獻度大小向各科研團隊集中開放，并實行動態(tài)化管理。針對學科群內(nèi)有突出貢獻的團隊和優(yōu)秀成果產(chǎn)出的個人，設立專項基金，在實驗室空間、經(jīng)費使用上等予以傾斜和資助。

學院完善績效考評激勵機制，對院內(nèi)有貢獻的團隊和個人在年終績效分配中予以獎勵。鼓勵高水平科研和國際交流，利用學科建設經(jīng)費共資助我校17名教師、15名碩士、博士研究生赴國外訪問訪學。

■ 加大平臺建設力度。學院始終堅持“以平臺促教學科研”、“以平臺促人才培養(yǎng)”的發(fā)展理念。依托地質(zhì)災害防治與地質(zhì)環(huán)境保護國家重點實驗室平臺，學院20余位教師為國家重點實驗室固定研究人員，已成為國家重點實驗室強有力支撐單位。

主動融入學校 “珠峰科學研究計劃”，瞄準環(huán)境科學與生態(tài)學科前沿研究和國家地方戰(zhàn)略需求，采用大學科、多學科交叉融合的建設模式，建設重大科教平臺，已建成國家環(huán)境保護水土污染協(xié)同控制與聯(lián)合修復重點實驗室，“四川省地質(zhì)環(huán)境脆弱區(qū)生態(tài)修復材料與技術(shù)工程研究中心”、“四川省土壤地下水環(huán)境修復與評價工程技術(shù)研究中心”、四川省環(huán)境保護地下水污染防治與資源安全重點實驗室。

同時，學院搭建了多介質(zhì)環(huán)境污染分析測試平臺、環(huán)境分子生物技術(shù)實驗平臺等。對實驗室進行智能化升級和管理，推進實驗平臺建設規(guī)劃與智能化管理水平，為教學、科研提供有力支撐。目前，初步建成了特色鮮明的環(huán)境科學與生態(tài)學高層次人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)了環(huán)境科學與生態(tài)學人才培養(yǎng)架構(gòu)。

■ 實行人才托舉計劃。依托學?！爸榉迦瞬庞媱潯?，堅持“走出去、請進來”，注重“留得住、用得好”，學院人才引育質(zhì)量大幅提高，師資隊伍結(jié)構(gòu)不斷完善。充分利用國內(nèi)外優(yōu)勢資源，高度重視人才“外部聯(lián)動”。從美國愛達荷州立大學、德國哥廷根大學、美國麻省大學、日本名古屋大學、廈門大學和中國科學院等國內(nèi)外高校和科研院所聘請了18位知名教授、專家和學者作為兼職客座教授，通過聯(lián)合申報科研項目、開展專題講座和合作培養(yǎng)學生等方式共同推進學科發(fā)展。

高度重視校友工作，充分發(fā)揮校友作用，在本領域高質(zhì)量文章發(fā)表、大級別項目申報做到為學科建設發(fā)展所用。重視“內(nèi)部挖潛、重點培養(yǎng)”，建立健全人才成長機制，優(yōu)化人才成長的環(huán)境，全方位做好引才、育才、用才、留才工作，在機制設計上鼓勵和支持科技創(chuàng)新團隊建設，提升人才的創(chuàng)新能力和成果產(chǎn)出能力。

生態(tài)環(huán)境學院現(xiàn)有正高級27人、副高級20人，高級職稱占比為81%；獲博士學位教師55人，占比94.8%。具有國外留學經(jīng)歷的27人，占比46%。



03

穩(wěn)中求進成果初顯，勠力同心未來可期


評價改革、檢驗舉措的最好標準就是發(fā)展成效，沒有成效的改革舉措就是失敗的。各項政策的落小、落細、落實，學科發(fā)展的上升勢頭開始在各種評價體系中表現(xiàn)出來。生態(tài)環(huán)境學院三年來新承擔科研項目107項，合同總經(jīng)費超2億元。環(huán)境/生態(tài)學ESI指數(shù)從2018年以前徘徊在20%左右，到現(xiàn)在入圍ESI全球排名前1%。這些階段性成績的取得是全院上下齊心協(xié)力、真抓實干、開拓創(chuàng)新的結(jié)果。

學院充分認識到，目前學科實力與師生的心理期待相比，與學校的總體要求相比，與國家一流學科的特征相比，還有相當大的差距。今后仍將不忘初心、牢記使命，深化改革、提升內(nèi)涵，加快建設步伐。

重磅！成都理工大學環(huán)境科學生態(tài)學學科入圍ESI全球排名前1%
▲環(huán)境科學/生態(tài)學ESI發(fā)展指數(shù)圖




自2016年起，學校圖書館持續(xù)跟蹤我校ESI數(shù)據(jù)變動，對我校ESI數(shù)據(jù)進行加工處理、深度挖掘，定期發(fā)布《成都理工大學學科建設ESI簡報》《成都理工大學學科建設ESI速報》。通過數(shù)據(jù)關(guān)系映射，分析我校學科發(fā)展趨勢、學院貢獻度以及合作機構(gòu)和地區(qū)，科學評估學校優(yōu)勢學科的發(fā)展現(xiàn)狀，為學校學科建設決策提供參考。

環(huán)境/生態(tài)學首次進入全球排名前1%，不僅標志著我校在該學科領域內(nèi)的學術(shù)影響力在不斷擴大，也凸顯了我校在一流學科建設上的優(yōu)勢與特色。圖書館將繼續(xù)充分發(fā)揮信息資源優(yōu)勢，深入學院開展定向ESI數(shù)據(jù)分析服務，努力挖掘潛力學科，為學校學科建設貢獻力量。

■ ESI是什么？


ESI（Essential Science Indicators，基本科學指標數(shù)據(jù)庫）是科睿唯安（Clarivate）公司針對22個學科，統(tǒng)計近10年每個機構(gòu)被SCIE和SSCI收錄的AR論文（即文獻類型為Article和Review），按被引頻次進行排序，揭示每個學科全球排名前1%的機構(gòu)數(shù)據(jù)。ESI每兩個月更新一次，能夠及時體現(xiàn)各個學術(shù)機構(gòu)論文質(zhì)量與科研的國際競爭力和影響力，是衡量科學研究水平、跟蹤科學發(fā)展趨勢的基本分析評價工具。