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學(xué)前教育:學(xué)前教育專業(yè)是國家一流專業(yè)、首批新文科建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)單位，重慶市級特色專業(yè)、三特專業(yè)、一流專業(yè)、重慶市第二批高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)和重慶師范大學(xué)卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)。其前身是重慶市幼兒師范學(xué)校，具有百年專業(yè)歷史，2003年招收學(xué)前專業(yè)本科生，2008年招收碩士研究生，擁有碩士研究生推免資格，2013年掛牌重慶幼兒師范學(xué)院。本專業(yè)教科研基地完善，擁有教育部“幼兒保育與學(xué)前教育”專業(yè)領(lǐng)域國家級職教團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)基地、重慶市重點(diǎn)人文社科研究基地“兒童發(fā)展與教師教育研究基地”等六個(gè)教科研平臺，以及學(xué)前兒童行為觀測與心理分析實(shí)驗(yàn)室，幼兒科學(xué)探究活動(dòng)室等四個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺。

特殊教育：特殊教育專業(yè)創(chuàng)立至今已逾二十年，我校是全國最早開設(shè)特殊教育專業(yè)的院校之一，是首批國家發(fā)改委批準(zhǔn)設(shè)立“特殊教育師資培訓(xùn)與培養(yǎng)中心”的單位之一。聘請多名國內(nèi)外醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、康復(fù)學(xué)專家及資深治療師為專業(yè)指導(dǎo)教師。擁有重慶市高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“特殊兒童心理診斷與教育技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“重慶市發(fā)展性障礙兒童研究院”等市級科研平臺。曾獲得國家級“卓越特殊教育培養(yǎng)改革項(xiàng)目”、重慶市首批一流專業(yè)、重慶市特色專業(yè)、重慶市“特殊教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”等榮譽(yù)稱號。

隨著國家新文科建設(shè)的要求不斷提高，全國各大高校以“繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享”為主要途徑的學(xué)科改革正如火如荼地進(jìn)行著。我校教育科學(xué)學(xué)院憑借學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢和卓越創(chuàng)新的人才培養(yǎng)理念，積極推動(dòng)著我校教育科學(xué)學(xué)院新文科建設(shè)。在2019、2020兩年里，我校特殊教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)先后獲批為國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，這是對教育科學(xué)學(xué)院新文科專業(yè)建設(shè)和卓越人才培養(yǎng)的充分肯定。為對相關(guān)專業(yè)獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)作進(jìn)一步了解，我校新聞中心的記者們采訪了編輯出版中心主任、教育科學(xué)學(xué)院原副院長牟映雪。

國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的獲批并非一朝一夕之功，而是長期努力的結(jié)果。牟映雪副院長表示：“我院始終以培養(yǎng)卓越人才為發(fā)展目標(biāo)，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，秉承‘追求卓越、發(fā)展個(gè)性、服務(wù)社會(huì)’的辦學(xué)理念，注重專業(yè)特色打造，建立師生協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)制?！?/p>

具體包括：一、打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)；二、建立協(xié)同育人機(jī)制；三、確立復(fù)合型卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)與模塊化課程體系改革；四、注重教科研整合與成果轉(zhuǎn)化；五、強(qiáng)化學(xué)生的全程實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，注重學(xué)生的養(yǎng)成性教育與創(chuàng)新能力發(fā)展；六、注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與優(yōu)化資源保障。

其中，牟映雪副院長著重談到卓越人才的培養(yǎng)：“我院緊密結(jié)合自身學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢，按照新文科中以人文社科為主體，理科和工科為輔助的發(fā)展要求進(jìn)行交叉融合的多學(xué)科專業(yè)建設(shè)，并融合人文精神和科學(xué)精神，進(jìn)行人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中我們一直強(qiáng)調(diào)復(fù)合型卓越人才的培育和模塊化課程體系改革。早在二十一世紀(jì)初，學(xué)前教育專業(yè)就開始了這方面的探索，而以科研立身的特殊教育專業(yè)自始至終都在進(jìn)行以科研帶動(dòng)教育教學(xué)的改革。在此過程中，科研成果的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了卓越到復(fù)合的升級。同時(shí)教學(xué)資源平臺（如重師附?。┖涂蒲匈Y源平臺（如校級、院內(nèi)實(shí)驗(yàn)室）的支持以及教育和科研的有機(jī)融合進(jìn)一步促進(jìn)了我們學(xué)生的復(fù)合型發(fā)展?！?/p>

我校教育科學(xué)學(xué)院特殊教育專業(yè)在全國具有一定的影響力。在學(xué)科建設(shè)過程中，更是形成了以社會(huì)融合為目標(biāo)，以專業(yè)實(shí)踐為載體，以潛能優(yōu)勢為取向的特殊兒童發(fā)展、康復(fù)、教育一體化探索與創(chuàng)新特色。教康整合的復(fù)合型人才培養(yǎng)是特殊教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)過程中的主要舉措。此外，以重視實(shí)踐的特殊教育專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成模式為基礎(chǔ)，逐步形成了健殘融合的多障礙類別的教育康復(fù)人才培養(yǎng)體系，與以個(gè)別化教育教學(xué)為核心的課程體系。完備的學(xué)科體系建設(shè)是特殊教育專業(yè)取得突破性成就的重要因素。同時(shí)，基于協(xié)同創(chuàng)新的養(yǎng)成性教學(xué)運(yùn)作平臺，我校特殊教育專業(yè)構(gòu)建起大學(xué)、地方、基礎(chǔ)學(xué)校（含特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校）、殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)、相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)五路合一的養(yǎng)成性實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行平臺，有力支撐起相關(guān)課程的建設(shè)與運(yùn)行。

四年一貫制的全程養(yǎng)成性實(shí)踐教學(xué)體系，為同學(xué)們提供了良好的實(shí)踐平臺與技能鍛煉的場所。與此相關(guān)的教學(xué)成就也是碩果累累，特殊教育專業(yè)先后獲得國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、省部級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)五項(xiàng)、三等獎(jiǎng)三項(xiàng)。建成三門省部級精品課程，成為國家級、省級一流專業(yè)、特色專業(yè)、三特專業(yè)和人才培養(yǎng)模式改革試驗(yàn)區(qū)。

歷史是一個(gè)國家的積淀，更是底蘊(yùn)。據(jù)牟映雪副院長介紹，我校學(xué)前教育專業(yè)具有105年發(fā)展史，歷經(jīng)“中等幼師—高職幼?！獙W(xué)前教育本科—學(xué)前教育碩士研究生”的嬗變與轉(zhuǎn)型，逐漸確立了學(xué)前教育復(fù)合卓越型人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了“四位一體”課程體系，設(shè)置了分流選修的模塊化課程，研發(fā)出“三五三”教學(xué)實(shí)踐模式與立體型模塊化精品課程資源，建構(gòu)了“U-G-S”協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制與生態(tài)化課程評價(jià)體系，形成了“求是致用”（厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重融合）的學(xué)前教育復(fù)合型卓越人才培養(yǎng)特色。牟映雪副院長提到，在教育研究當(dāng)中的成效是通過人才培養(yǎng)的制度與模式的創(chuàng)新來體現(xiàn)的，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐與合作能力顯著提升是教育研究成效的有力體現(xiàn)。近5年來學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、師范生技能大賽中獲國家級、省級獎(jiǎng)50余項(xiàng)；多個(gè)學(xué)前教育專業(yè)班獲重慶市“先進(jìn)班集體”；畢業(yè)生就業(yè)能力強(qiáng)，就業(yè)區(qū)域拓展到新加坡、英國等。正是有了這些成果的支撐，我校特殊教育專業(yè)與學(xué)前教育專業(yè)得以入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

在新文科建設(shè)的大背景下，在多學(xué)科專業(yè)深度融合的過程中，在成功獲批兩個(gè)國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的良好形勢下，牟映雪副院長表示，學(xué)院將會(huì)繼續(xù)以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對教育人才培養(yǎng)的客觀需求為導(dǎo)向，以提高本科教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，緊緊圍繞提高教育質(zhì)量和服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的戰(zhàn)略主題，對標(biāo)一流專業(yè)，堅(jiān)持質(zhì)量立校的根本要求，不斷突破專業(yè)建設(shè)發(fā)展瓶頸，強(qiáng)化專業(yè)特色，完善專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持改革創(chuàng)新。以新的發(fā)展理念引領(lǐng)我院專業(yè)建設(shè)，努力形成規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、優(yōu)勢突出、特色鮮明的專業(yè)發(fā)展新格局。下一階段，學(xué)院按照教育部的要求和一流本科專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌實(shí)施好建設(shè)工作，充分發(fā)揮國家級和省級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的領(lǐng)跑作用，示范和引領(lǐng)其他專業(yè)強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量文化建設(shè)。在專業(yè)改革創(chuàng)新、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和質(zhì)量保障與持續(xù)提升等方面邁上新的臺階。