經(jīng)過近百年的發(fā)展和積淀，復(fù)旦中文系已形成了門類齊全的學科體系。多元的研究方向，給予了中文人開闊的學術(shù)視野。

每當提及“復(fù)旦中文”，我們想起的不僅僅是中文系這樣一個院系，還有以中文系為核心的一系列實力強勁的研究機構(gòu)與學科平臺。復(fù)旦中文系與時俱進，努力精進，不斷拓展和提升著中文學科的內(nèi)涵和水準。

上世紀80年代以來，復(fù)旦中文學科以中文系為主干，陸續(xù)新設(shè)“中國語言文學研究所”（1981）、“古籍整理研究所”（1983）、“中國古代文學研究中心”（教育部首批普通高等學校人文社會科學重點研究基地，1999）、“出土文獻與古文字研究中心”（2005）等教研機構(gòu)，形成了多維并舉、陣容齊整、優(yōu)勢突出的新格局，它們?yōu)橹形膶W子的學習研究提供了廣闊的空間，滿足求知若渴的學子們深度探索的追求。

2015年，復(fù)旦大學“中國語言文學”入選上?！案叻甯咴庇媱滻類高峰學科名單。2017年，“中國語言文學”入選教育部“雙一流”建設(shè)學科名單，并在第四輪學科評估中獲評A級，是國家基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)基地。復(fù)旦中文學科已有的成績和現(xiàn)在的格局，是歷代師生不懈努力的結(jié)果。

正所謂“大學之大，不在大樓之大，而在大師之大”，中文系歷史悠久，大師云集。經(jīng)過多年的發(fā)展，復(fù)旦中文系在漢語言和漢語言文學的各個研究領(lǐng)域，都涌現(xiàn)出眾多領(lǐng)軍式的優(yōu)秀學者。

陳望道先生建立了我國修辭學的科學體系，語法方面亦有開創(chuàng)性貢獻；郭紹虞先生和朱東潤先生是中國文學批評史最主要的奠基人，朱東潤先生還是中國現(xiàn)代傳記文學的重要開拓者；劉大杰先生的《中國文學發(fā)展史》，是該領(lǐng)域半個多世紀里最經(jīng)典的專著；陳子展先生和蔣天樞先生的《詩經(jīng)》《楚辭》研究、張世祿先生的音韻學史研究、趙景深先生的古代戲曲和俗文學研究、王欣夫先生的書目文獻學研究、賈植芳先生對中文系現(xiàn)代文學學科及研究的大力推動以及在比較文學領(lǐng)域的篳路藍縷之功、胡裕樹先生的現(xiàn)代漢語語法研究、蔣孔陽先生的西方美學研究、王運熙先生的樂府詩和六朝隋唐文學文論研究等，皆足以代表各自領(lǐng)域中一時最為領(lǐng)先之水平。

陳引馳教授曾說：“文學期待著我們每個人在生命中最好的日子里不辜負自我，也對天下大義盡責?！敝形那拜厒兊氖论E正是這種甘于奉獻、熱愛祖國精神的生動寫照，在不同的時代，他們接力奮進，投身學術(shù)，用專業(yè)知識為國家的前進、民族的發(fā)展做出了重要貢獻。這樣的精神，是復(fù)旦中文人的驕傲，也是中文人學習的榜樣。

在前輩奠定的雄厚的學科基礎(chǔ)和人文底蘊之上，裘錫圭、王水照、黃霖、朱立元、陳尚君、駱玉明、王安憶、陳思和、劉釗、汪涌豪、郜元寶、張新穎、陳引馳、陳廣宏等學科帶頭人，繼續(xù)深耕不輟，追求真理，承擔起時代和社會的重任。

中文研究不能僅僅局限于書籍，更要抬起頭來，面向社會，面向?qū)嵺`。中文系一直堅持創(chuàng)新培養(yǎng)理念，在人才培養(yǎng)上超出了傳統(tǒng)人文學科研究的局限，學習過程需延伸到對哲學、歷史學乃至理科、工科等學科思維的運用，并借助各種先進儀器進行實證研究，以培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。

同時，雖是研究母語，但中文研究不能局限于單一母語環(huán)境，而應(yīng)在全球化的語境下展開。復(fù)旦中文系為本科生、研究生提供了大量的學術(shù)交流機會，跨文化的學術(shù)往來十分頻繁，在很長時間內(nèi)，復(fù)旦中文系是復(fù)旦大學國際化程度最高的院系之一。同時，中文系優(yōu)秀的師資力量和學習資源，也吸引了不少海外學子前來求學。

文字，是歷史的記錄，是思想的反映，是一個民族的文明發(fā)展歷程的寫照。我國的漢字，歷經(jīng)千年而不衰，至今仍為我們所使用，表現(xiàn)出旺盛的生命力。而研究古文字，能為學習漢語言提供幫助，也為閱讀古代文獻、深入地洞察歷史問題打好基礎(chǔ)，進而沿著文字這條線，對整個華夏文明做到更全面細致的掌握。

古文字并不神秘，它的研究與我們一切其他人文學科的研究都息息相關(guān)。在強基計劃培養(yǎng)體系下，你將可以學習到古文字學、《說文解字》精讀、甲骨學概論等兼具學術(shù)性與趣味性的課程，它們都將為你日后的學術(shù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

在復(fù)旦中文系提供的優(yōu)秀學術(shù)氛圍下，我們?yōu)閺娀媱潓W生單獨編班，小班化教學將更加高效和有針對性；實行“一生一計劃”，每位強基學生都可以按照實際情況，制訂適合自己的單獨的培養(yǎng)計劃；實行“一人一導(dǎo)師”，每位導(dǎo)師都會陪伴學生找到屬于自己的個性化發(fā)展道路。將強基培養(yǎng)納入拔尖人才培養(yǎng)體系當中，這一體系主要是通過本科榮譽項目，加強學習深度，提高學生能力。

學校為強基學生制定單獨的激勵機制，用多種獎學金對優(yōu)秀的強基學生進行獎勵，增強學生的榮譽感和使命感。再結(jié)合復(fù)旦“２＋X”培養(yǎng)體系中的通識教育新模式，學生將有機會學習到多個領(lǐng)域的知識，并積累扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，獲得豐富的發(fā)展選擇可能。

我們還為強基計劃學生配備一流的教師資源。強基學生的師資力量來自兩個方向：復(fù)旦大學中文系和出土文獻與古文字研究中心。在復(fù)旦中文系的115名專任教師中，共有26位漢語言文字學、出土文獻與古文字學、古典文獻學專任教授。出土文獻與古文字研究中心是出土文獻與古文字研究領(lǐng)域的重鎮(zhèn)，是目前國內(nèi)研究出土文獻與古文字人員最多的單位，具有很強的研究實力和雄厚的師資力量，這里的大師級學者都成為強基學生的授課教師和專任導(dǎo)師。