建成國內(nèi)一流、國際知名、學(xué)科交叉、名師引領(lǐng)的漢語言文學(xué)本科專業(yè)，形成獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，打造一批國內(nèi)一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和精品課程，致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的文化創(chuàng)新能力、深厚的家國情懷、寬廣的國際視野的拔尖學(xué)術(shù)文化人才，明于師德、精于教學(xué)、善于育人、敏于發(fā)展的學(xué)者型卓越中學(xué)語文教師，以及有望在畢業(yè)數(shù)年內(nèi)成長為學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的優(yōu)秀青年學(xué)者，或文化建設(shè)、行政管理等行業(yè)的青年骨干。

本專業(yè)創(chuàng)建于1951年，是華東師范大學(xué)最早建立的專業(yè)之一，1994年成為全國首批“國家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地”，2007年入選教育部首批高等學(xué)校特色建設(shè)專業(yè)，2008年入選教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)，2014年入選教育部高?！熬C合改革試點(diǎn)專業(yè)”，2017年在第四輪學(xué)科評(píng)估中獲評(píng)A級(jí)，2018年在全國率先完成教育部師范專業(yè)第三級(jí)認(rèn)證打樣工作；2019年入選國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；2020年，漢語言文學(xué)（古文字學(xué)方向）入選教育部強(qiáng)基計(jì)劃，“元化班”中國語言文學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地入選教育部首批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0。

本專業(yè)秉持厚基礎(chǔ)、寬口徑、高質(zhì)量的辦學(xué)傳統(tǒng)和經(jīng)典為本、守正創(chuàng)新的教育理念，凸顯家國情懷和國際視野；注重把學(xué)科優(yōu)勢(shì)與學(xué)術(shù)前沿成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；注重名師引領(lǐng)，實(shí)施全過程導(dǎo)師制育人；構(gòu)建“基本要求+自由選擇”的課程體系，豐富以興趣為導(dǎo)向的選修模塊；注重以學(xué)生為中心，融合現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式改革；通過讀書會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍、創(chuàng)作競賽等形式，滿足不同層次本科生的個(gè)性化發(fā)展需求。

專業(yè)所在的中國語言文學(xué)系現(xiàn)已形成一支高水平、高風(fēng)尚、學(xué)科分布均衡，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍，現(xiàn)有專任教師90余人，其中80%以上擁有高級(jí)職稱；先后有11名教授入選國家級(jí)重要人才計(jì)劃；多位教師曾獲全國高校青年教師教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)、寶鋼教育基金優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、學(xué)校師德標(biāo)兵稱號(hào)等，文藝學(xué)教研室入選校“立德樹人”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

專業(yè)一貫重視基層教學(xué)的組織與管理，多年來堅(jiān)持以下原則：

1.確保一流學(xué)者投入本科教學(xué)，高度重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，在資源投入、績效等方面給予支持，形成良好的人才工作環(huán)境。

2.聘請(qǐng)海外高水平專家學(xué)者，通過開設(shè)面向本科生的講座、暑期短學(xué)期課程等，提高學(xué)生的跨文化交際和理解能力。

3.專業(yè)教學(xué)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組、專業(yè)責(zé)任教授、教研室主任等發(fā)揮聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，形成推進(jìn)專業(yè)建設(shè)的合力。

4.強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，全員參與課程思政。建立健全監(jiān)督制度，在職稱晉升等關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)嵭袔煹聨燂L(fēng)一票否決制。傳承和發(fā)揚(yáng)熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生的優(yōu)良教風(fēng)。

5.突出教研室的主體地位。支持教研室舉辦教學(xué)講座、午間沙龍、觀摩課、集體備課等教學(xué)活動(dòng)，幫助教師更新教學(xué)理念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)交流，有效提升教師的教學(xué)能力和水平。

6.對(duì)標(biāo)國家“新文科”建設(shè)要求，注重文理交叉，文史哲融合，構(gòu)建教學(xué)科研融合的新形式。

“新文科”視野下中國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)高峰論壇

漢語言文學(xué)專業(yè)（非師范）依托華東師范大學(xué)中國語言文學(xué)學(xué)科位居國內(nèi)一流學(xué)科前列的優(yōu)勢(shì)，面向國家戰(zhàn)略需求和未來人類發(fā)展需要，培養(yǎng)具有深厚的家國情懷、強(qiáng)烈的文化自信和高度的社會(huì)責(zé)任感，具備扎實(shí)的中國語言文學(xué)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)、全面的人文學(xué)術(shù)素養(yǎng)、寬廣的國際視野，具備較為突出的文藝鑒賞能力、理論思維能力、寫作和口頭表達(dá)能力、文化創(chuàng)意能力和外語應(yīng)用能力，勇于反思與創(chuàng)新，善于溝通與合作，具有健康的身心和全面的修養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的自覺意識(shí)，有望在畢業(yè)數(shù)年內(nèi)成長為學(xué)術(shù)研究、文化建設(shè)、行政管理等行業(yè)的青年骨干并具有引領(lǐng)能力的卓越本科生。

漢語言文學(xué)專業(yè)（師范）依托華東師范大學(xué)中國語言文學(xué)學(xué)科位居國內(nèi)一流學(xué)科前列的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)新時(shí)代公費(fèi)師范生教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，培養(yǎng)明于師德，具有高尚的人文情懷和出眾的師范氣質(zhì)；精于教學(xué)，具備全面的語言文學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、出色的知識(shí)整合能力和語文教學(xué)能力；善于育人，具有較強(qiáng)的班級(jí)管理和綜合育人能力；敏于發(fā)展，具有突出的反思精神和創(chuàng)新意識(shí)，具備較強(qiáng)的研究能力、寬廣的國際視野和終身學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)，能夠成為所在單位教學(xué)與管理骨干的學(xué)者型卓越中學(xué)語文教師。

專業(yè)現(xiàn)已構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系，成果豐碩：4門課程入選首批國家級(jí)精品資源共享課，2門課程被評(píng)為國家級(jí)一流課程，6門課程入選上海市精品課程，6門課程入選上海市教委重點(diǎn)建設(shè)課程；近三屆評(píng)選中獲得國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)；出版多本高質(zhì)量教材，其中《大學(xué)語文》教材入選國家規(guī)劃教材，發(fā)行總量超過3000萬冊(cè)，為提升中國大學(xué)生人文教育做出了卓越貢獻(xiàn)。

漢語言文學(xué)專業(yè)（非師范）核心課程：

《中國文學(xué)史》《中國現(xiàn)代文學(xué)史》《中國當(dāng)代文學(xué)史》《外國文學(xué)史》《文學(xué)概論》《語言學(xué)概論》《古代漢語》《現(xiàn)代漢語通論》《<論語>導(dǎo)讀》《<史記>導(dǎo)讀》《<莊子>導(dǎo)讀》《<昭明文選>導(dǎo)讀》《中國文學(xué)批評(píng)史》

漢語言文學(xué)專業(yè)（師范）核心課程：

《中國文學(xué)史》《中國現(xiàn)代文學(xué)史》《中國當(dāng)代文學(xué)史》《外國文學(xué)史》《文學(xué)概論》《語言學(xué)概論》《古代漢語》《現(xiàn)代漢語通論》《<論語>導(dǎo)讀》《<史記>導(dǎo)讀》《語文學(xué)科教育論》《語文教學(xué)設(shè)計(jì)》以及《學(xué)科素養(yǎng)與語文教學(xué)》系列課程

長期以來，專業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展?fàn)顩r總體優(yōu)秀，并涌現(xiàn)出畢業(yè)生“四大群體”：作家群、學(xué)者群、出版家群和教育家群。他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域中成績斐然，為社會(huì)作出了重要貢獻(xiàn)，也為本專業(yè)在社會(huì)上贏得了很高的聲譽(yù)和廣泛的影響。

漢語言文學(xué)專業(yè)（非師范）：在近五年的調(diào)查中，44%的畢業(yè)生在國內(nèi)升學(xué)，其中95%的同學(xué)就讀國內(nèi)雙一流高校；10%的同學(xué)選擇出國出境深造，其中60%的同學(xué)進(jìn)入《QS世界大學(xué)排名》（2019）top100的高校。已就業(yè)的畢業(yè)生中，有超過70%的同學(xué)在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作，就業(yè)5年左右較快成長為優(yōu)秀骨干人才。用人單位對(duì)專業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)為：專業(yè)扎實(shí)，綜合素養(yǎng)高，適應(yīng)能力強(qiáng)，經(jīng)過幾年培養(yǎng)和鍛煉之后，能夠很好地展現(xiàn)自己的能力，很快脫穎而出。

漢語言文學(xué)專業(yè)（師范）：畢業(yè)生熱愛教育，樂于教育，具備較強(qiáng)的人文情懷和師范氣質(zhì)，98%以上的師范畢業(yè)生均能奔赴國家需要的教師崗位。在近五年的調(diào)查中，67%的同學(xué)均在省市重點(diǎn)中學(xué)擔(dān)任骨干教師，有近60%獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。發(fā)展?jié)摿Υ?，具有突出的反思精神和?chuàng)新意識(shí)，具備較強(qiáng)的研究能力、寬廣的國際視野。畢業(yè)五年的師范生評(píng)上中級(jí)職稱的比率接近70%。

1.課程設(shè)置方面，依托文史哲大類培養(yǎng)平臺(tái)，打通專業(yè)壁壘；通專融合，培養(yǎng)知識(shí)整合與反思創(chuàng)新能力。

通過文史哲平臺(tái)課程，建構(gòu)“底寬頂尖”的金字塔型知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過系列專書導(dǎo)讀課，強(qiáng)化經(jīng)典閱讀，幫助學(xué)生處理“?！迸c“博”的關(guān)系。為師范生開設(shè)七門熔鑄師范性與學(xué)術(shù)性的課程，將專業(yè)教育與師范教育深度融合。

2.教學(xué)模式方面，以學(xué)生為中心，開發(fā)導(dǎo)修制翻轉(zhuǎn)課堂；推進(jìn)混合式教學(xué)，打造系列一流課程。

采用教師引導(dǎo)、助教主持與學(xué)生主導(dǎo)討論的方式，將教師課堂講授與學(xué)生的讀寫訓(xùn)練結(jié)合，將文獻(xiàn)閱讀與專題討論結(jié)合，調(diào)動(dòng)師生的雙重主體性和積極性。利用大夏學(xué)堂、超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造適應(yīng)新時(shí)代需求的高階“金課”。

3.師資保障方面，以全員、全過程導(dǎo)師制為依托，注重名師引領(lǐng)；以“課程思政”為抓手，注重學(xué)生的價(jià)值塑造和人格養(yǎng)成。

要求國家級(jí)高水平人才等一流師資擔(dān)任導(dǎo)師，覆蓋全體學(xué)生，形成“任課教師-學(xué)業(yè)導(dǎo)師-科研導(dǎo)師-人生導(dǎo)師”有機(jī)結(jié)合的立體化導(dǎo)師隊(duì)伍。專業(yè)課程開展課程思政，同時(shí)通過建設(shè)書院學(xué)習(xí)生活社區(qū)、開設(shè)通識(shí)教育課程等途徑實(shí)現(xiàn)立德樹人，將思想政治教育貫穿育人全過程。

4.課外育人方面，課外培養(yǎng)與課堂講授相銜接，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，滿足多元化需求。

每學(xué)期開設(shè)近30余個(gè)讀書會(huì)，學(xué)生在導(dǎo)師帶領(lǐng)下精讀原典，在讀書報(bào)告會(huì)上自由發(fā)表學(xué)習(xí)成果。開設(shè)德語、日語、古典希臘語等外語角，為學(xué)生提供豐富的第二外語學(xué)習(xí)資源。

5.實(shí)踐教學(xué)方面，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練和科創(chuàng)實(shí)踐，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。

通過科研訓(xùn)練實(shí)踐類課程、專業(yè)實(shí)踐與實(shí)習(xí)、語言實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等方式，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系。

6.國際合作方面，引入豐富的全球辦學(xué)元素，教學(xué)環(huán)境國際化，提升學(xué)生的國際交流能力。

搭建豐富的國際交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的境外交流計(jì)劃，積極推進(jìn)與歐美高校的本科雙學(xué)位項(xiàng)目建設(shè)，邀請(qǐng)國際一流學(xué)者來訪并開設(shè)講座、開展一個(gè)月以上的學(xué)術(shù)工作坊。

探索本科卓越人才培養(yǎng)，成立元化學(xué)舍

對(duì)標(biāo)國家發(fā)展戰(zhàn)略和教育改革方向，以提供最好的本科教育為追求，依托一流學(xué)科學(xué)術(shù)實(shí)力和人才優(yōu)勢(shì)，打造一流課程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力與素養(yǎng)的有機(jī)融合，培養(yǎng)博雅專精，有家國情懷，有國際視野，德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新性卓越人才。

1.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

深化課程創(chuàng)新與改革，全面實(shí)施深度導(dǎo)修制，推動(dòng)讀書會(huì)、學(xué)術(shù)工作坊、學(xué)術(shù)論壇等，提升學(xué)生綜合探究能力和創(chuàng)新能力。建設(shè)一流的線上線下精品課程。

2.優(yōu)化導(dǎo)師制，配備跨學(xué)科雙導(dǎo)師

為本科一、二年級(jí)學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，注重讀書方法指導(dǎo)；為本科三、四年級(jí)學(xué)生配備科研導(dǎo)師，注重科研實(shí)踐；為有需求的學(xué)生配備跨學(xué)科雙導(dǎo)師，以導(dǎo)師項(xiàng)目、科創(chuàng)項(xiàng)目等促進(jìn)學(xué)生成長。

3.重視讀寫訓(xùn)練，提升寫作及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

以經(jīng)典講讀打通第一、第二課堂，以導(dǎo)師課外經(jīng)典講讀活動(dòng)為基礎(chǔ)建設(shè)多層級(jí)的《人文經(jīng)典導(dǎo)讀》課程，納入本科培養(yǎng)方案；增加課程中的讀寫訓(xùn)練環(huán)節(jié)；以寫作專題講座、工作坊等形式開展課外寫作培訓(xùn)；積極利用華東師范大學(xué)中國創(chuàng)意寫作研究院和駐校作家等資源，提升學(xué)生在文化創(chuàng)意領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

原創(chuàng)文學(xué)大賽頒獎(jiǎng)典禮

4.加強(qiáng)國際合作，提高人才全球競爭力

繼續(xù)引入豐富的全球辦學(xué)元素：支持開設(shè)外語角，鼓勵(lì)學(xué)生掌握至少兩門外語；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與境外交流，持續(xù)推進(jìn)與德國哥根廷大學(xué)等世界一流學(xué)府的本科雙學(xué)位項(xiàng)目建設(shè)，以期達(dá)到50%以上的學(xué)生有為期3個(gè)月以上的境外交流經(jīng)歷，100%的學(xué)生有與國際知名學(xué)者面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。

5.提升教師教育課程質(zhì)量，促使教學(xué)和實(shí)踐一體化

注重課程建設(shè)中師范性與學(xué)術(shù)性的融合，完善教師教育課程體系，對(duì)接中學(xué)語文實(shí)際，服務(wù)國家教育改革；實(shí)踐類課程貫通“一踐行三學(xué)會(huì)”，關(guān)注師范養(yǎng)成的全過程；采用信息化手段完成課堂革命，提升學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)展意識(shí)。

學(xué)生社團(tuán)演出