北航中法工程師學院是由中法兩國教育部的支持下，由北京航空航天大學與法國中央理工大學集團（法國境內(nèi)巴黎、里昂、里爾、南特、馬賽5所中央理工大學組成）共同創(chuàng)建，并于2005年開始招生。這是一所系統(tǒng)引入法國工程師學歷教育體系和培養(yǎng)模式，立足北航空天信融合特色的學科優(yōu)勢和培養(yǎng)實力，培養(yǎng)高水平國際通用工程師的學院。她隸屬于北航，同時也是法國中央理工大學集團的一員，行政管理最高機構(gòu)是由北航、合作高校、伙伴企業(yè)等負責人組成的聯(lián)合管理委員會。中法工程師學院是中法兩國高等工程教育合作的先行者，首批入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，首個通過法國教育部工程師職銜委員會（CTI）和歐洲工程師教育體系（EUR-ACE）認證，具有頒發(fā)法國通用工程師文憑的資質(zhì)。2011年學院牽頭成立了由全國17所高校組成的“中法教育合作聯(lián)盟”、由北京16所高校組成的“北京市卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校聯(lián)盟”，并設(shè)立了國家級區(qū)域和國別研究培育基地-法國研究中心，建立了工業(yè)科學與技術(shù)國際化創(chuàng)新實訓基地。

中法工程師學院作為國際化人才培養(yǎng)改革實驗田，將繼續(xù)秉承“發(fā)展、開放、合作、共贏”的辦學理念，借力“高校國際化示范學院推進計劃”，接軌國際一流認證體系和培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有“全球視野、系統(tǒng)思維、協(xié)同創(chuàng)新”能力，能勝任世界多樣性和快速變化挑戰(zhàn)的工程領(lǐng)導領(lǐng)軍人才，率先建成扎根中國培養(yǎng)國際通用工程師的世界一流學院，引領(lǐng)示范我國高等工程教育改革發(fā)展。

培養(yǎng)定位

培養(yǎng)具有“全球視野、系統(tǒng)思維、協(xié)同創(chuàng)新”能力，勝任世界多樣性和快速變化挑戰(zhàn)的工程領(lǐng)導領(lǐng)軍人才。

培養(yǎng)學生具有五種能力素養(yǎng)：

通曉國際規(guī)則、文化包容和跨文化協(xié)同能力；

系統(tǒng)思維、多學科知識交叉融合和遷移能力；

創(chuàng)新性解決不確定環(huán)境下復(fù)雜工程問題能力；

工程倫理道德責任和尊重社會價值的能力；

組織、協(xié)作領(lǐng)導能力以及批判和反思能力。

培養(yǎng)模式

中法工程師學院實施法國“預(yù)科-工程師”與我國“本科-碩士”相融合的本-碩一貫制培養(yǎng)模式，采用課程學習、實踐訓練和學位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。在本科（預(yù)科）階段強化法語、數(shù)理、人文等基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，碩士（工程師）階段實施具有學科交叉和工程實踐特色的通用工程師教育。學院建立了中英法三語環(huán)境、中西兩種文化的人才培養(yǎng)平臺，在國內(nèi)首創(chuàng)建立了“工業(yè)科學與技術(shù)國際化創(chuàng)新實訓基地”。

企業(yè)伙伴

學院借鑒和發(fā)揚了法國工程師人才培養(yǎng)的企業(yè)合作伙伴制度，與中國商飛、法國賽峰等二十余家中外知名企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系?；锇槠髽I(yè)積極參與學院發(fā)展規(guī)劃、教學計劃的制定及教學環(huán)節(jié)的實施，并為學生提供實習實踐和就業(yè)的場所和機會。

社會影響力：

2009年12月，時任法國總理弗朗索瓦·菲永專門到北航訪問，并對中法科技教育領(lǐng)域合作給予高度評價。

2012年6月法國高等教育與科研部長熱納維耶夫·菲奧哈澤盛贊學院人才培養(yǎng)質(zhì)量，

2012年7月法國外交部長洛朗·法比尤斯稱學院是中法高等教育合作的先行者和楷模。

2015年5月15日，中國國務(wù)院副總理劉延東、法國外長法比尤斯在北京舉行的中法高級別人文交流機制第二次會議上為中法工程師學院優(yōu)秀師生頒獎。2016年6月30日，劉延東總理在中法高等教育論壇上稱，工程教育是中法教育合作中最活躍、最富成效的領(lǐng)域?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”，推動了工程教育改革創(chuàng)新。

2015年10月22日，北航中法工程師學院十周年慶祝大會上，法國駐華大使顧山先生在致辭中表示，北航與法國的合作務(wù)實長久、成效顯著，中法工程師學院更是中法教育合作的典范和楷模。

關(guān)于我們

每年招收120名高考成績優(yōu)秀的本科學生

每年接收80名免試推薦或統(tǒng)考成績優(yōu)秀的碩士研究生

每年有1/3畢業(yè)生獲得各類資助出國深造或攻讀博士學位

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