培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)適應(yīng)學(xué)前教育國(guó)際化和雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，整合國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，依托國(guó)際化教師隊(duì)伍，培養(yǎng)從事學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育、托幼機(jī)構(gòu)管理、學(xué)前課程設(shè)置與教研、兒童發(fā)展研究、學(xué)前國(guó)際合作辦學(xué)的學(xué)前教育雙語(yǔ)師資和推動(dòng)本土傳統(tǒng)學(xué)前教育特色文化走向國(guó)際的學(xué)前教育國(guó)際交流人才。

核心課程：

教育學(xué)原理、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育史、學(xué)前教育評(píng)價(jià)、課程與教學(xué)論、幼兒園課程、幼兒游戲與指導(dǎo)、學(xué)前教育五大領(lǐng)域課程、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒教師英語(yǔ)口語(yǔ)、兒童英語(yǔ)教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)（雙語(yǔ)）、英語(yǔ)兒童劇創(chuàng)編（雙語(yǔ)）、中外兒童繪本教學(xué)（雙語(yǔ)）等。

專業(yè)特色：

以《中華人民共和國(guó)教師法》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為根本職業(yè)準(zhǔn)則和專業(yè)依據(jù)，結(jié)合全美幼教協(xié)會(huì)《初高級(jí)學(xué)前教師培養(yǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等國(guó)際幼兒師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，打造立足中國(guó)特色傳統(tǒng)文化和學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展實(shí)際需求的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí),本專業(yè)區(qū)別于傳統(tǒng)師范院校培養(yǎng)幼兒師資的路徑，構(gòu)建“國(guó)際視野+學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)+國(guó)際交流特長(zhǎng)+實(shí)踐導(dǎo)向”的學(xué)前師資人才培養(yǎng)模式。

就業(yè)去向：

國(guó)際幼教集團(tuán)、國(guó)際化幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、社區(qū)幼教機(jī)構(gòu)、學(xué)前兒童管理機(jī)構(gòu)、兒童社會(huì)機(jī)構(gòu)等部門。