工程管理

1. 學(xué)制學(xué)位: 學(xué)制4年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2．培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備由土木工程技術(shù)知識(shí)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)的、開(kāi)放性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面獲得工程師基本訓(xùn)練，具備較強(qiáng)的專業(yè)綜合素質(zhì)、技能與能力，具備良好的實(shí)踐能力與一定的創(chuàng)新能力，具備健康的個(gè)性和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，基本符合相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域工程管理類（建設(shè)類）專業(yè)人員國(guó)家執(zhí)業(yè)資格要求，能夠在國(guó)內(nèi)外土木工程及其它工程領(lǐng)域從事全過(guò)程工程管理的高級(jí)專門人才。

3.主干專業(yè)課程：工程管理相關(guān)的土木工程及其它專業(yè)工程技術(shù)和管理、經(jīng)濟(jì)、法律等四個(gè)方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和各方向的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等知識(shí)體系。

4. 專業(yè)特色、在省內(nèi)外的影響力

本專業(yè)課程體系由通識(shí)類教育課程、專業(yè)教育課程及第二課堂組成，全面覆蓋學(xué)生的核心素養(yǎng)、人格品質(zhì)和關(guān)鍵能力。通識(shí)類教育課程重在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)。專業(yè)教育課程以學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程為核心，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性訓(xùn)練，旨在為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)并使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在整個(gè)課程體系中，設(shè)置了大量可供學(xué)生自由選擇的選修課程，覆蓋了從人文社科到本專業(yè)前沿的各種內(nèi)容，給予了學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，充分體現(xiàn)了個(gè)性化培養(yǎng)的特色。通過(guò)本專業(yè)課程體系的培養(yǎng)，學(xué)生將具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和寬廣的適應(yīng)性，未來(lái)可在行業(yè)內(nèi)任何方向自主發(fā)展。

5.職業(yè)發(fā)展方向：各類企事業(yè)單位的建設(shè)管理部門、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司、各類工程（項(xiàng)目管理、可研、造價(jià)、招投標(biāo)）咨詢公司、金融機(jī)構(gòu)、政府相關(guān)部門與科研教學(xué)機(jī)構(gòu)。

6.專業(yè)的社會(huì)發(fā)展前景

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)是社會(huì)分工日益明確，社會(huì)生產(chǎn)日益精細(xì)，專業(yè)隔離越發(fā)明顯，隔行如隔山的情形越來(lái)越普遍；但從另一方面來(lái)看，現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)卻越來(lái)越需要復(fù)合型人才，即常說(shuō)的T型人才。單純具有管理技能，或者是單純具有工程技術(shù)的人才，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。工程管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，正是T型人才的典范，他們懂技術(shù)，又懂得管理，恰好適合了社會(huì)的需求。隨著我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷推進(jìn)，工程管理專業(yè)的發(fā)展前景一直看好。當(dāng)前，隨著國(guó)家大力推進(jìn)大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，身處粵港澳大灣區(qū)核心區(qū)域的廣州大學(xué)工程管理專業(yè)必將借助于天時(shí)地利人和，贏來(lái)一個(gè)黃金發(fā)展期。