現(xiàn)在的家長，一提起孩子的學習就焦慮，普遍感到自己的孩子不愛學習，不愛做作業(yè)，常常因為督促孩子學習而引發(fā)“家庭戰(zhàn)爭 ”， 尤其是一些學習成績好的學生家長，也反映自家孩子不愛學習，這是為什么？
杭州師范大學教師發(fā)展研究中心教授安富海針對這一現(xiàn)象，在一些學校對學生進行了訪談，希望產(chǎn)生的結論對當下的教育困境有所啟發(fā)。
以下為安富海教授接受《光明日報》記者王慶環(huán)采訪時的觀點內(nèi)容，已進行一定編輯。
一般來說，大家認為不愛學習的孩子都是學習成績不好、學習習慣不良的孩子。 但現(xiàn)在許多優(yōu)秀的中小學生，甚至許多班級第一名的學生也不喜歡學習。到底原因何在？
2019年底，深圳一所中學運動會上初中某班學生在方陣中打出 “我愛學習，學習使我媽快樂！”的橫幅，一經(jīng)流傳竟得到許多共鳴。許多中小學生高呼“太有才了！說出了‘勞苦大眾’的心聲”。
言下之意，他們也不愛學習。這個橫幅和附和者們的高呼讓大人們啞然失笑，但這笑聲卻充滿著憂傷。
正是那段時間，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）公布了2018年國際學生評估項目（PISA2018）測試結果，在79個參測國家（地區(qū)）對15歲學生的抽樣測試中，我國取得 閱讀、數(shù)學、科學3科第一名的優(yōu)異成績。
然而，與2009年、2012年我國獲得第一名的成績公布后“普天同慶”不同的是， 這次教育界開始理性反思PISA測試暴露出的問題，包括教育均衡、師資短缺、學習時間、教學方法等。
我們需要深入思考我國學生學習狀態(tài)和學習成績關系的問題。因為學生學習的現(xiàn)狀說明， 他們的學習狀態(tài)和學習成績存在不和諧現(xiàn)象，即學習成績好，卻不愛學習。
有人說，“常理告訴我們，喜歡學習才能取得好的學習成績”。 事實并不是這樣，成績畢竟是學生自己考出來的，所以有必要去聽聽當事人的聲音。
帶著這個“常理”，安富海教授隨機訪談了參加過2018年PISA測試的三所中學的60名學生。 “你喜歡學習嗎？學習會使你感到快樂嗎？”當聽到這個問題時，大多數(shù)學生都是笑而不答。
參與回答的學生的答案主要集中在這幾個方面：“呵呵，還可以吧”；“喜歡，談不上，應該說是被喜歡吧”；“不太喜歡”；“學習，作業(yè)，我聽到這兩個詞心情立刻變差”；“還有人喜歡學習？瘋了，肯定是瘋了”。 每個學?；卮稹斑€可以”的學生的數(shù)量都極少。
其實，我國四省市學生的學習滿意度在參測國家（地區(qū)）中排第61位的數(shù)據(jù)已經(jīng)充分說明了成績好不一定愛學習。
另外，PISA2018測試結果還顯示，我國四省市學生的閱讀、數(shù)學和科學三科的學習效率和對學校的歸屬感在參測國家（地區(qū)）中排名也比較靠后。
也就是說，學生不僅不喜歡學習，也對學校沒有歸屬感。
事實上，這個結論根本不需要PISA測試來說明，隨便走進一所學校觀察幾節(jié)課或訪談一些學生和教師就能得出類似的認識。
02
許多家長會問，不喜歡學習，學習效率又相對較低，為什么還能考出“第一”的好成績呢？
事實上， 延長學習時間是我國學生們的取勝法寶。雖然PISA2018測試結果顯示，我國四省市學生平均校內(nèi)課堂學習時間在參測國家（地區(qū)）中排第4位。然而這里統(tǒng)計的只是學校安排的學習時間，并沒有將學生課外自主學習時間統(tǒng)計在內(nèi)。
眾所周知，我國學生尤其是大城市的學生課外學習時間長得驚人。從安富海教授訪談的三所學校了解到，大多數(shù)學生一周內(nèi)每天課外學習時間3小時左右，5天共15小時；周末兩天的學習時間在8小時左右。
這樣算來，我國學生每周合計的學習時間一定會在79個參測國家（地區(qū)）中遙遙領先。2012年PISA測試結果也表現(xiàn)出這個問題，上海隊代表中國內(nèi)地參加在數(shù)學、閱讀和科學總分第一，但是上海隊還得了另外一個第一，就是學習時間最長， 每周的學習時間是13.8個小時，加上課外輔導等，一共約為20個小時，而OECD的國家的平均值是7.8個小時。
如果大家認為這種統(tǒng)計說服力還不夠，那再來看看家長重視孩子教育的情況。
大多數(shù)中國家長重視教育最突出的表現(xiàn)就是從幼兒園開始為孩子報各種各樣的輔導班。統(tǒng)計顯示，2019年杭州市家庭每年用于孩子課外輔導支出的費用為2萬～4萬元，2020年又上升到3萬～5萬元。幾乎是家家都給孩子補習，少則三項，多則五六項。
家長的這種高昂的教育投入足以讓學生在不足的睡眠時間和火急火燎的吃飯時間之外的每個時間段都填滿學習。因此，中小學生睡眠不足，近視率、肥胖率增加等問題開始越來越頻繁地出現(xiàn)。
我們應當明白，幾次PISA測試使中國學生的優(yōu)異成績固然令人自豪，但背后卻隱藏著 巨大的時間成本、身體透支和學生喪失學習興趣的沉重代價。
2020年的調(diào)查顯示，全國小學生的平均近視率大概為36%，初中生為71.6%，高中生為81%，關鍵在于高中生81%的近視眼中600度以上的高度近視占到28%。
另外， 許多重點中學得抑郁癥的學生數(shù)量越來越多，自殺或曾想過自殺的學生數(shù)量也逐年增加。無論是對家庭、對個人，還是對整個國家來說，這樣的事實都太殘酷，這樣的代價也讓我們無法承受。
03
“成龍成鳳”的美好期望、“分數(shù)至上”的學習目標和重復訓練的學習過程使學生討厭學習、討厭學校，甚至痛恨知識，在一些家長看來并沒有什么。 這是一個認知誤區(qū)。
我們要深刻認識到，相當一部分看似優(yōu)秀的學生的學習都是在外在各種壓力逼迫下進行的， 一旦壓力解除，他們必然會逃避學習，逃避學習的學生他們的未來將會是怎樣的？這不是無病呻吟和矯情的憂傷，而是比關注分數(shù)排名更值得引起我們深思的問題。
如果學生討厭學校、不喜歡學習，即使他將來能夠考進名校，也很難創(chuàng)造出杰出的成就。因為他內(nèi)心對學習沒有熱情，體驗不到學習的快樂，就不可能投入更大的時間和精力去鉆研自己所學習的內(nèi)容，這方面是早有教訓的。
我國從1985年前后開始參加國際奧林匹克數(shù)學競賽，包括物理競賽、生物競賽、計算機競賽等，每年都有很多獲獎者，從1985年到現(xiàn)在30多年了。當年和中國的神童同臺競技的很多國外的小神童，已經(jīng)成為各個領域的大家了， 而我國卻很少給世界貢獻一流的大家。
以澳大利亞出生的華裔數(shù)學家、數(shù)學菲爾茲獎得主陶哲軒為例，他1988年獲得奧數(shù)金牌時，尚不滿13歲，當時中國也有不少學生獲得奧數(shù)獎牌，卻很少有人取得像陶哲軒這樣杰出的成就，而且大多數(shù)已經(jīng)遠離了數(shù)學。
可見，愛學習、對學習充滿興趣和熱情，對學生的成長十分重要。
黨的十九屆五中全會提出，“十四五”時期要完善國家創(chuàng)新體系，加快建設科技強國?？梢哉f， 實現(xiàn)這樣的偉大目標，需要教育培養(yǎng)出來的是創(chuàng)新型人才。
積極的學習興趣和愉悅的學習體驗是學習的內(nèi)在動力，是健康人格的基礎，更是創(chuàng)新型人才所必備的。
興趣是最好的老師，一個人一旦對某件事物有了濃厚的興趣，他就會主動去求知、去探索、去實踐。在求知、探索、實踐過程中產(chǎn)生的積極情緒和愉悅體驗又會進一步促進新的求知、探索和實踐，這種新的求知、探索和實踐會將學習者帶向快樂的學習和探究之路。
因此， 家長應該放下焦慮、捧著平常心多給孩子留一些自由的、可以充分發(fā)展自己興趣的時間和空間，讓他們帶著愉悅的情緒和積極的體驗熱愛學習，健康成長。
學校應該少研究一些解題技巧、高分秘籍，多關注學生身心發(fā)展的規(guī)律和學習發(fā)生的機制，從學生學習興趣出發(fā)，喚醒學生內(nèi)在的學習動機和高遠的人生追求，讓他們帶著愉悅的學習情緒和快樂的學習體驗積極探索未知世界。（王慶環(huán)）
