在選擇專業(yè)時，大家可能更為關注自身興趣愛好、專業(yè)本身的實力與內涵，往往忽視了部分專業(yè)還存在額外的要求和規(guī)定。由于專業(yè)本身的特性或就業(yè)市場的需求，高校的部分專業(yè)在招錄考生時存在著要求“面部特征”的情況。國家2003年公布的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》中便有規(guī)定：“……面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風的，不宜就讀教育學類、公安學類各專業(yè)以及外交學、法學、新聞學、音樂表演、表演各專業(yè)?！绷硗猓糠指咝５摹墩猩鲁獭分幸矔罂伎忌兴拗?，如旅游管理、海關管理、會展經濟與管理等專業(yè)大多會對考生的面部特征有相關要求和具體規(guī)定?？忌趫罂歼@些專業(yè)時還需多留心。
教育學——“行為世范”非一日之功
樂山師范學院 徐林
曾經，在年幼的我的眼中，老師是無所不知、無所不曉的“能人”，不論學生遇到什么問題，總能在老師那里得到答案。老師不僅知識淵博，還非常受人尊敬，在職場上叱咤風云、性格張揚的家長們，也總是會虛心聽取老師的建議。因此，我一直夢想著能成為一名老師。高三畢業(yè)時，基于個人興趣和職業(yè)規(guī)劃的考慮，我最終選擇了當時比較熱門的小學教育專業(yè)。
大家一定聽說過“臺上十分鐘，臺下十年功”，教師職業(yè)用這句話來形容最恰如其分。當一名老師容易，當一名好老師卻非常困難，從大學階段就需要潛心磨礪，不斷提升理論涵養(yǎng)和實踐經驗。
我所就讀的小學教育專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，除了開設有心理學、教育學等通識基礎課程外，還設置了中文、數(shù)學、英語、體育、藝術等不同的學科方向。假如大家畢業(yè)之后就業(yè)意向為語文老師，可以著重在中文相關課程上培養(yǎng)語言文字基本功；如果想成為美術老師，則能在藝術課程上加緊練習，提升美術功底……總而言之，未來就業(yè)的學科方向大家在就讀期間就可以提前確定，做到有的放矢。
小學階段的孩子們正處在活潑好動的童年時期，注意力集中時間相對較短，自身約束力也比較弱。為了能高效利用短短的35分鐘課堂時間，同學們還需要特別注重課堂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。記得我們在小學實習期間，看著已有多年教學經驗的老師講課，似乎更多的是在“演”課，節(jié)奏感和畫面感都非常強，有時候他們甚至“手舞足蹈”地去傳達一些知識和內容。這樣的課堂氣氛生動活潑，學生也更加專注。因此，在這里給大家一點小小的提示，如果性格過于靦腆的學生，在選擇小學教育專業(yè)時一定要慎重哦。
教師，在很多人眼中，確實是帶著“光環(huán)”，散發(fā)著光芒的一份職業(yè)。但通往這個崗位的道路卻并不平坦。在大學學習期間，當其他專業(yè)的同學們晚上窩在宿舍看電視劇、玩游戲的時候，我們在宿舍里抱著一塊小黑板練習粉筆字和徒手畫；當其他專業(yè)的同學僅用上交一份論文或一個短片作為期中成績時，我們需要提交教案、自制的教具、班級活動設計表、家長會設計方案以及學生典型案例分析等；我們還要在學好本專業(yè)知識和技能的同時，利用寒暑假休息時間參加各種小學組織的夏令營，走進孩子們的內心，了解他們的心理特點……雖說大學生活較為辛苦，但當和孩子們待在一起時，便能忘記煩惱，重返無邪的童真，感受他們帶來的喜悅和快樂。
接下來，再來說說教師的一項重要技能——“言傳身教”。進入職場后我發(fā)現(xiàn)，學生對于老師的模仿是最頻繁的，甚至有時連老師握筆的姿勢也急于模仿。所以，老師們不僅一言一行都要格外謹慎，甚至是在外表氣質的塑造上也不可忽視。雖然很多學校在專業(yè)招生時沒有明確提出老師需要有怎樣的“顏值”，但是當我們就業(yè)時，特別是進入面試階段，就會發(fā)現(xiàn)，大部分用人單位對于老師的形象氣質還是有一定的要求。就我所工作的單位來說，在招聘時便要求應聘者面部無明顯疤痕，進入學校以后，更是會在儀容儀表方面對老師們進行嚴格管理：男女老師都需要穿套裝上班，女老師必須化淡妝。為了培養(yǎng)老師的個人氣質，學校還專門為老師們開設了形體課、讀書會等。校方認為老師的良好形象不僅是對于學生的尊重，同時也會對學生產生重要的影響。事實也是如此，我有一位同事，每天把自己打扮得非常精神，也將自己的班級教室裝扮得十分溫馨，班上的學生在她的影響下，無論什么時候校服總是干凈整潔、作業(yè)本字跡也非常工整。所以，為了充分發(fā)揮“言傳身教”的功能，要報考小學教育專業(yè)的學生還要注意時刻保持良好的儀容儀表。
常常會有很多學生選擇成為老師，是因為老師這個職業(yè)會帶來“桃李滿天下”的成就感，這也是我為什么選擇教師行業(yè)的原因。當然，大家也不要因為我的介紹就將眼光局限在這一個崗位上，小學教育專業(yè)的學生發(fā)展路徑有很多，可以選擇繼續(xù)深造，也可以到小學及各類教育行政部門從事相關管理工作。
