復(fù)習(xí)梳理的意義：回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)；合理規(guī)劃，提分最快；歸納整理，效益最高；精心復(fù)習(xí)，練就沉穩(wěn)；目標(biāo)明確，高考大吉！
高考目標(biāo)：中等生力爭語文全卷總分在105分左右，優(yōu)秀生總分在115分以上。
文言文閱讀（4－7題，19分，不能夠低于13分）[約20分鐘] 文言翻譯（7題，10分，力爭6分以上）[6分鐘] ①虛詞：18個(gè)虛詞（之、其、而、則、以、于、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與）必須過一遍（參看《高考一輪》虛詞總結(jié)）。 ②句式和活用：明確類型和用法，參看句式、活用學(xué)案。 ③翻譯：注意直譯，力求“信、達(dá)”，結(jié)合語境，疏通文句。 【友情提醒】 1、接觸文言文閱讀試題時(shí)，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件；特別是事件，它或許是一件事的來龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。閱讀時(shí)應(yīng)注意文中的帝號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)以及任職變化、空間位置轉(zhuǎn)移的詞語，因?yàn)檫@些詞語能顯示出文段的結(jié)構(gòu)層次。由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時(shí)參考。 2、解題時(shí)，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選錯(cuò)誤”的問題上，不能犯低級(jí)錯(cuò)誤。 3、解答文言詞語理解題，既要調(diào)動(dòng)頭腦中的積累（成語、熟語、詩句），聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)或平時(shí)所練，進(jìn)行知識(shí)和能力的合理遷移，又要根據(jù)具體語境，作出合理的分析推斷，千萬不要死記硬背。特別是涉及一詞多義的詞，一定要聯(lián)系語境確定其意。同時(shí)要聯(lián)系古今異義、詞類活用、通假字、偏義復(fù)詞等知識(shí)。 4、文言文翻譯，要遵循“留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)”的原則。 ★一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。 ?、傧葘⒕渥又械拿總€(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語的解釋，同時(shí)注意平時(shí)學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點(diǎn)句式、特殊語氣在句中有沒有體現(xiàn)，這些是重點(diǎn)的得分點(diǎn)，需要將特征翻譯出來。 ?、诜g個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。 ③再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣——“達(dá)” 。 ?、苓B字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來，該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。 ⑤個(gè)別字詞實(shí)在無法說通，試試看是否是通假或者活用。 操作時(shí)要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。 5、根據(jù)去年的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，抓住關(guān)鍵詞語的翻譯十分重要，因?yàn)樵u(píng)分時(shí)關(guān)鍵詞語是主要得分點(diǎn)。大家在翻譯時(shí)要估計(jì)出哪些是關(guān)鍵詞語，千萬不能讓它們糊過去。遇到難以理解的詞語，解決方法有兩個(gè)：一是善于聯(lián)系，做好知識(shí)遷移工作；二是考慮全面，注意文言次序的特殊用法。 詩歌鑒賞（8-9題，11分，力爭6分以上）[約10分鐘] ①強(qiáng)調(diào)四看到位：看題目、看詩歌、看注釋、看要求 ②整體把握類別與抒情基調(diào)：詩歌類別有山水田園、邊塞、懷古詠史、寫景抒情等；抒情基調(diào)有哀婉悲傷、激昂愉悅、痛苦、快樂、離恨愁緒等，風(fēng)格可參照書上的概括。 ③注重表達(dá)方式和技巧： 1．古詩常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)偶、雙關(guān)、設(shè)問、反問、互文、用典、頂真、通感 2．表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫 3．表現(xiàn)手法有： ◆描寫技巧：渲染與烘托、襯托與對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、多角度描寫等。 ◆抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今等。 ◆文藝表現(xiàn)方法 ：賦、比、興；鋪陳描寫、用典、象征聯(lián)想等。 ◆篇章結(jié)構(gòu)：首句標(biāo)目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、抑揚(yáng)變化、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。 ④按照要求分析或歸納：表達(dá)要運(yùn)用術(shù)語，答題要謹(jǐn)記“大處著眼，小處入手”，要結(jié)合內(nèi)容和形式，兩方面去考慮，掌握各種題型的答題步驟，語言要簡煉通順。 ⑤重點(diǎn)復(fù)習(xí)唐詩、宋詞和元曲，弄清相關(guān)文體常識(shí)和文學(xué)常識(shí)。 【友情提醒】 古典詩詞鑒賞之規(guī)范答題 1．先觀點(diǎn)后理由 2．先總后分式 3． 分點(diǎn)作答式 答題的一般格式可簡化如下： 1．形象：身份+性格（+情感/塑造形象的意義）(先定性分析,再定量組合) 2．詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句） 3．所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓）什么感情 4．體會(huì)意境：運(yùn)用什么手法+抓住哪些意象+營造怎樣意境(兩個(gè)雙音節(jié)詞概括)+抒發(fā)什么情感 5．品味關(guān)鍵詞句：釋義+還原意境+運(yùn)用手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感） 6．分析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感） 7．分析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情 8、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感） 9、概括評(píng)價(jià)詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法 (+塑造了什么形象)+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)（總分總式） 文學(xué)類及實(shí)用類文本閱讀（11－12題，25分，力爭17分以上）[約23分鐘] ?、僬w把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題； ?、谡J(rèn)準(zhǔn)答題方向：詞句理解、作用、分析問題、歸納主旨等； ?、鄞痤}要注重和文章主旨結(jié)合起來考慮。 ?、懿捎貌煌谋磉_(dá)方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴(yán)密，條理清晰，邏輯合理，語言通暢。 本文“135編輯器”提供技術(shù)支持 【友情提醒】 ①解題前切記填涂選考題號(hào)； ②解題時(shí)要經(jīng)過五個(gè)步驟：通讀，了解內(nèi)容；看題，明確所問；找點(diǎn)，圈定答題區(qū)域；過濾，綜合判斷；權(quán)衡，規(guī)范作答。 ③閱讀備考中的突出問題（“五缺”） 缺乏整體感知和整體把握意識(shí)； 缺乏結(jié)構(gòu)意識(shí)，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點(diǎn)； 缺乏文本意識(shí)，作答過于主觀隨意或盲目； 缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足； 缺乏作答規(guī)范意識(shí)，錯(cuò)字語病頻頻出現(xiàn)。 ?、芙獯鹨话惴椒?/span> 閱讀與解題的一般要求： 1、原則：主題在心中，答案在文中,方法在胸中。 2、觀念：整體的觀念、聯(lián)系的觀念。 3、步驟： 第一步——速讀原文 第二步——審讀試題 第三步——重點(diǎn)回讀 第四步——緊扣原文、靈活作答 規(guī)律點(diǎn)睛： 1、整體閱讀 把握主旨 2、認(rèn)真審題 文題對(duì)應(yīng) 3、瞻前顧后 考慮全面 4、對(duì)照要求 規(guī)范答題 ▲掌握語言組織方法： (1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點(diǎn))，進(jìn)行壓縮； (2) 合并法：在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來； (3) 提煉法：對(duì)于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容。 ▲答案要點(diǎn)： 要①根據(jù)分?jǐn)?shù)提示 ②按照一定角度 ③用數(shù)字號(hào) ④歸并整合 ⑤相關(guān)要點(diǎn)。 ▲陳述句式，正面作答，力求簡潔 ①作答表述是否與題干自然銜接； ②要點(diǎn)是否明確，是否可以分點(diǎn)（層）表述； ?、圩?jǐn)?shù)是否合乎既定要求，是否寫有錯(cuò)別字，是否出現(xiàn)了語病。 本文由“135編輯器”提供技術(shù)支持 【規(guī)律總結(jié)】 ★現(xiàn)代文閱讀“作用題” 作用題是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點(diǎn)，“作用題”的命制常從以下幾個(gè)方面切入。 一、開頭作用 文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。 ?、旁O(shè)疑法（懸念法） 好處（思維方向）：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。 ⑵寫景法 好處（思維方向）：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。 ?。?）其它還有：開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；渲染氣氛，奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語，答題時(shí)需根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。 二、結(jié)尾作用 結(jié)尾語段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；等等。 1.出人意料的結(jié)局 （1）從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。 （2）從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。 2.令人傷感的悲劇結(jié)局 （1）從主題上看，能更好地深化主題。 ?。?）從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ?。?）這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。 3.令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局 ?。?）從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。 ?。?）從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。 ?。?）從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。 4.戛然而止，留下空白的結(jié)局,留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，更好地深化主題。 三、環(huán)境描寫的作用 環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。 1.自然環(huán)境（景物描寫）描寫 （1）渲染氣氛。 ?。?）烘托人物形象。 （3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 （4）暗示社會(huì)環(huán)境。 （5）揭示或深化作品主題。 2.社會(huì)環(huán)境 （1）交代故事的時(shí)代背景。 （2）渲染故事的環(huán)境氣氛增強(qiáng)故事的真實(shí)性。 ?。?）烘托人物的突出特點(diǎn)社會(huì)環(huán)境描寫,能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格。 （4）暗示人物的前途命運(yùn) 對(duì)比、烘托。 ?。?）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化 。 ?。?）深化小說的主題思想。 四、小說標(biāo)題的作用 1、交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務(wù)。 2、概括小說主要事件。 3、貫穿全文，起線索作用。 4、具有象征意義，一語雙關(guān)，揭示小說主題，畫龍點(diǎn)睛。 5、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。 6、設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動(dòng)的作用。 7、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。 五、表現(xiàn)手法的作用 1、各種描寫手法的作用 （1）肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。 （2）語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。 ?。?）心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 2、小說細(xì)節(jié)描寫的作用 ?。?）刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界。 （2）深化主題。 ?。?）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 ?。?）渲染時(shí)代氣氛、地方特色。 （5）起到暗示、影射的作用。 六、過渡作用 過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)要具體回答怎樣承上、如何啟下。 七、線索作用 高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線。 回答此類問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時(shí)應(yīng)予以考慮。 八、人稱作用 用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想情感，給讀者以真實(shí)感； 用第二人稱：是呼告修辭，便于直接對(duì)話，利于交流思想感情，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人； 用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。 九、手法作用 表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對(duì)比、襯托、白描、象征等表達(dá)技巧。可參照《詩歌鑒賞之表達(dá)技巧》。注意從表現(xiàn)手法的辨認(rèn)和作用兩方面作答。 需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn)，有時(shí)設(shè)置為表達(dá)效果或好處，有時(shí)要求對(duì)語句進(jìn)行賞析，但答題時(shí)必須考慮表現(xiàn)手法的作用。 十、分析人物形象 1、人物形象分析（入手角度） 特點(diǎn)+身份 ?、俳柚楣?jié)發(fā)展（據(jù)情論人）； ?、诮柚h論性語句（作者的或者其他人對(duì)人物的評(píng)價(jià)）； ?、劢柚宋锩鑼懀ㄍ饷病⒄Z言、動(dòng)作、心理）。 2、人物形象作用 ?、僦饕宋镄蜗蟮淖饔茫ㄖ饕治鋈宋镄蜗蟮纳鐣?huì)意義） 首先結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性（某一類人的特點(diǎn)），然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析這一形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。 ②次要人物形象的作用 A、為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用。 B、揭示或凸顯主旨。 C、若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。 ?、畚锵蟮淖饔?/span> 如果小說中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/span> ?、苄≌f中“我”的人物分析 A、故事的見證者，以第一人稱視角述說故事增強(qiáng)故事的真實(shí)性。 B、是貫穿全文的線索，通過“我”的所見推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 C、通過“我”的感觸揭示小說的主題。 D、通過“我”的情感來突出人物形象 本文由“135編輯器”提供技術(shù)支持 ★實(shí)用類文本閱讀 1、解題原則： 總原則：觀點(diǎn)是作者的（探究題除外），答案在原文中。 基本原則： （1）“還原”原則：要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá)；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。 （2）由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個(gè)坐標(biāo)，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。 （3）“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。 （4）“點(diǎn)面結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點(diǎn)入手，面上把握，點(diǎn)面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。 2、解題技巧： （1）理解文中重要句子的含義 重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指： ①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句； ②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼； ?、鄱问椎目偲鹁洹⒍文┑目偨Y(jié)句以及過渡句； ④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。 重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。 方法： ①切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。 ?、谶€原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。 ?、壅扒邦櫤蠓ǎ?/strong>找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。 （2）理清傳記陳述的基本事實(shí)： 傳記一般采用順敘的寫法。因此，對(duì)顯示傳主重要生平事件、命運(yùn)轉(zhuǎn)折、至關(guān)重要的思想精神活動(dòng)的那些時(shí)間，應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡(luò)，把握傳主的主要生活歷程。 在梳理主要事件時(shí)，要抓時(shí)間詞語，抓地點(diǎn)以及相應(yīng)發(fā)生的事件，運(yùn)用合并同類項(xiàng)法，概括出主要事件。 （3）把握傳主形象： 首先，從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象（尤其是細(xì)節(jié)描寫）。 例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。 其次，從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系來把握傳主形象。“傳主與時(shí)代”和“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。 總之，要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，把傳主彰顯出來加以理解。 （4）分析表現(xiàn)手法： A、選材的處理：——詳略得當(dāng) 傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。 詳寫：讀者陌生、符合主題、突出人物性格 略寫：讀者熟悉、不符合主題 B．人物描寫方法： 它往往是通過對(duì)傳主的肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫，側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。 另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。 C．引用： 在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。 （5）語言特色： 自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。 （6）探究題： 命題主要涉及三個(gè)方面： ?。?）對(duì)所讀的文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出問題，要求深入研討； （2）根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，呈現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的答案，讓考生判斷其正誤或優(yōu)劣； （3）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖等。 答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點(diǎn)：明白無誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述，⑴要點(diǎn)須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。 語言文字運(yùn)用（13－17題，20分，力爭14分以上）[約20分鐘] 【總原則】 讀題要細(xì)心，對(duì)所用的語言材料要逐字認(rèn)真看，忌一目十行。尤其是對(duì)選對(duì)與選錯(cuò)的題干要求，一定要把握正確，不能大意。另外要充分調(diào)動(dòng)已有的解題靈敏性和思考的興奮點(diǎn)，確保在一定成就感的狀態(tài)下完成。 【友情提醒】 1、成語是常用而定型的詞組或語句，具有豐富的內(nèi)容和精練的形式。成語使用的主要考慮角度：切忌望詞生義、注意成語的感情色彩、注意成語的使用范圍、注意使用時(shí)的重復(fù)等。 有些成語從意義上看似乎符合句意，沒有錯(cuò)誤，但從邏輯事理的角度推敲則存在問題，主要表現(xiàn)為前后矛盾。如:“拖拉機(jī)司機(jī)急于趕路，不走公路，另辟蹊徑，沿著江邊小道行駛，不料駕駛失控，出了車禍?！薄傲肀脔鑿健痹馐橇硗忾_辟一條路，即比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。這里如用原意，與“沿著江邊小道”相矛盾。 褒貶失當(dāng)。如:“由于目睹家鄉(xiāng)農(nóng)民生活艱難，加上社會(huì)上各種腐敗現(xiàn)象如雷貫耳，他的心中甚感迷惘與失望?！薄叭缋棕灦笔前x詞，只能形容名聲大，不能形容腐敗。 語境不合。成語是在具體語言環(huán)境中使用的，這就必須與所在的語境保持協(xié)調(diào)一致，否則就會(huì)犯不合語境的毛病。如：“王潤興飯莊早已琵琶別抱，湮沒在歷史長河中?！?“琵琶別抱”專指舊時(shí)婦女改嫁。 重復(fù)贅余。成語的部分意思與句中的某個(gè)詞意義重復(fù)，造成成分贅余。如：“至于馬先生所擔(dān)心的會(huì)讓人貽笑大方更是無稽之談?！?“貽笑大方”表示內(nèi)行的人笑話（一般用以表示謙虛）。前面不能再加“讓人”。 【小竅門】 1、越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。 2、四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。 3、特別陌生的成語往往是對(duì)的。 4.、注意語義重復(fù)。 5、主要抓“合乎語境”。成語考查重點(diǎn)可以概括為“合不合語境”。 語病部分 語?。旱湫湾e(cuò)題收集，已做過的試題等。 【友情提醒】 解答語病題很有技巧性，主要注意以下幾點(diǎn)： ?。?）判斷時(shí)，不要草木皆兵，要善于尋找敏感點(diǎn)，善于比較，高考病句題的病點(diǎn)一般都是很規(guī)范的。 （2）要掌握合理的判斷順序：①句子成分分析法?？梢哉页龃钆洳划?dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺贅余、語序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤；②邏輯思維判斷法。可以找出不合邏輯、表意不明等錯(cuò)誤。 (3) 六種主要類型： ?、俪煞謿埲被蛸樣啵╝）介詞結(jié)構(gòu)（b）較長的修飾語；（c）重復(fù)概念。 ?、诖钆洳划?dāng)（a）由并列性短語引起。(b)動(dòng)賓搭配的固定結(jié)構(gòu)。如：“起到……作用”；“達(dá)到……目的”。(c)雙面式的情況。如：“能否…”“…高低…”(d)介詞結(jié)構(gòu)搭配不當(dāng)。 ③語序不當(dāng) (a)并列性短語的排列順序。(b)復(fù)雜的定語和狀語的內(nèi)部排列。(c)分句間的前后位置。(d)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。 ?、芙Y(jié)構(gòu)混亂 (a)主動(dòng)句、被動(dòng)句、“把”字句的混亂。 (b)詞語誤用引起的混亂。如：《消法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎。 (c)雜糅。參賽者大多是以高二年級(jí)的師生為主。 ?、莶缓线壿?/span> (a)矛盾。如：《蔡文姬》日前正在緊張的排練之中。 (b)語意適反。（尤其注意雙重否定、反問句）。 (c)概念范圍不清。如：報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物。 ⑥表意不明。主要由結(jié)構(gòu)層次劃分不清、指代不明、詞義不明確、省略不當(dāng)引起。 作文（18題，60分，力保40分）[約50分鐘] 高考作文命題重點(diǎn)關(guān)注的是： （1）社會(huì)熱點(diǎn) ?。?）智慧人生 （3）情感體驗(yàn) 總原則： ?、賹忣}要準(zhǔn)確，不能偏題； ?、诓粠鈧鳖}、字?jǐn)?shù)不夠、錯(cuò)別字、篇章不完整； ?、鄄粠?nèi)傷——觀點(diǎn)不可偏激和錯(cuò)誤；內(nèi)容重心把握不當(dāng)；觀點(diǎn)過于晦澀和情感混亂等； ?、軓慕Y(jié)構(gòu)到題材熟記三至五篇作文，認(rèn)真翻看作文講座寫作指導(dǎo)材料以及印發(fā)的作文素材。 本文由“135編輯器”提供技術(shù)支持 【規(guī)律總結(jié)】 作文是語文考試的重頭戲，它在高考語文中占到60分，是整個(gè)卷面的三分之一的分值還要多，高考作文的好壞直接關(guān)系到高考語文成績的高低。一篇作文可以拉開十幾分甚至更多的差距，這種差距是基礎(chǔ)題所無法彌補(bǔ)的，也往往是在語文考試中體現(xiàn)考生水平、拉開考生距離的地方，因此是考生絕對(duì)應(yīng)該引起重視的重點(diǎn)。 ?。ㄒ唬忣} 高考作文命題一般有“材料作文”、“命題作文”和“話題作文”這三種題型，而在這三種題型中，“材料作文”和“命題作文”是主流題型，“話題作文”將逐漸淡出。 新材料作文是近年來考查的熱門，要注意分析材料，首要要確保觀點(diǎn)的正確。命題作文看似簡單，但要注意挖掘內(nèi)涵，否則會(huì)千篇一律。對(duì)于比喻性的命題作文，要注意有本體到人生與社會(huì)。話題作文的命題一般有由四部分組成：材料、提示語、話題、要求。審題時(shí)要審材料、審導(dǎo)語、審話題范圍、審注意事項(xiàng)是審題的四部曲，缺一不可。特別是導(dǎo)語和話題范圍，往往是命題人設(shè)題的指向所在，一定要仔細(xì)審查思考。 1．深入理解準(zhǔn)確把握材料的內(nèi)在含義，確保立意構(gòu)思的準(zhǔn)確。 2．注意材料、提示語的作用。材料、提示語對(duì)話題一般有兩種作用，一是闡釋、引導(dǎo)，二是限制作用。 3、審題時(shí)要學(xué)會(huì)多角度思考、辨證分析，以體現(xiàn)思維的廣度和深度。 審題時(shí)的思考既要有深度，也要有廣度。一是對(duì)材料的分析要多角度、多層次展開，思維上要體現(xiàn)由果溯因、逐層深入，要善于由表及里、揭示本質(zhì)。二是要有辨證分析的意識(shí)，分析時(shí)要有發(fā)展的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識(shí)，其中，在對(duì)事物進(jìn)行一分為二的分析時(shí)，也要注意有所側(cè)重。 （二）構(gòu)思 所謂構(gòu)思，指的是：如何安排文章的結(jié)構(gòu)，找到恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。 1．文章立意要在對(duì)材料進(jìn)行發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上縮小范圍、以小見大。 思考和分析材料時(shí)要善于多角度思考、換位思考，啟發(fā)和感悟越多越好，并及時(shí)把啟發(fā)和感悟記錄在草稿紙上。而后，再根據(jù)與主旨的貼近程度和自己熟悉的程度從中選擇一個(gè)最易于自己發(fā)揮的話題。需要特別指出的是，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個(gè)小小的切入口，如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細(xì)、寫深、寫透，做到以小見大。 2．文章立意的思想要健康、向上、積極，少一些憤世嫉俗。立意要明確，不要太隱晦。 好的作文要遵循“思想第一性”的原則，看問題不能尖刻，思想不能“灰”。作為一篇好的作文，基調(diào)可以沉重但一定要有健康的東西，體現(xiàn)“哀而不傷”的內(nèi)涵，讓人讀后有所啟迪，要給人以力量和活力，不要只流露出悲觀甚至錯(cuò)誤的思想。包括作為論證依據(jù)的典型材料，要慎重地區(qū)分其正面或反面的色彩，尤其是對(duì)于公認(rèn)的事實(shí)材料，絕不能攙雜模糊的甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，對(duì)于偉人或罪人的評(píng)價(jià)絕不可因自己的膚淺、片面認(rèn)識(shí)而隨意更改甚至是顛倒，如果是出現(xiàn)“正例反用”或“反例正用”的情形，則不僅僅是觀點(diǎn)問題，而是思想、原則問題，這樣的文章，得分絕對(duì)是最低檔次的。 3．材料引用既要突出典型，又要體現(xiàn)新意。 同學(xué)們在確定了文章立意之后，卻往往覺得難以動(dòng)筆，這主要是在材料的引用上卡了殼，想不出哪些材料可以引用。其實(shí)，這時(shí)候如果我們能調(diào)動(dòng)我們的知識(shí)儲(chǔ)備，是完全可以從記憶的深處搜索到所需要的合適的材料的。我們著重要從以下幾個(gè)方面去搜索可用信息：有關(guān)的學(xué)過的課文、學(xué)過的哲學(xué)原理、看過的課外書刊、周圍發(fā)生的相關(guān)事情、老師介紹過的佳作等等。 在這里尤其需要指出四點(diǎn)。一是在材料的選擇上要體現(xiàn)鮮明的時(shí)代性，盡量選用鮮活的、近期的、有較高知曉度的典型材料，盡量避免陳詞濫調(diào)，像“偉大詩人李白、發(fā)明家愛迪生、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者居里夫人、人民公仆孔繁森、貪官污吏王寶森”之類的缺乏新意的材料是很難達(dá)到預(yù)期的效果的。二是熱點(diǎn)材料引用要出新意，適度提及。如建設(shè)和諧社會(huì)、中國夢、十八大、“感動(dòng)中國”等。三是對(duì)所舉材料一定要及時(shí)地展開分析闡述，要避免光舉例不分析、以事例的堆砌替代論證的現(xiàn)象，對(duì)材料的分析是聯(lián)結(jié)文章主旨和所舉材料的橋梁，只有架構(gòu)了這座橋梁，所舉材料對(duì)文章主旨的支撐作用才能顯現(xiàn)出來。四是在事例的列舉上要淡化自我，不能以自己的膚淺經(jīng)歷、以自己同學(xué)的事例作為證明觀點(diǎn)的重要依據(jù)，須知這樣的材料是難有說服力的。 4．題目設(shè)計(jì)要穩(wěn)中求新，新穎別致。 標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷教師對(duì)文章的第一印象，特別是提供材料型作文，要求閱讀所給材料，自擬題目寫作，閱卷教師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有人曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)，將幾篇寫得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請(qǐng)兩組老師分別予以閱卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在8分以上。這是因?yàn)殚喚斫處煂?duì)無標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。 給文章設(shè)計(jì)題目，可遵循以下兩個(gè)原則： ?。?）題目要盡量體現(xiàn)文章的主題，使人一看就基本上了解了文章的中心、主旨是什么，不要讓人看了不知所云，如墜入云里霧里。 （2）題目的形式可以設(shè)計(jì)得新穎一些，起到引人注意的效果。 5．結(jié)構(gòu)安排要步步為營、胸中有數(shù)。 主題有了，怎樣寫才能感染人、吸引人，需要我們對(duì)文章的框架有一個(gè)合理的安排。平鋪直敘往往會(huì)使讀者感到索然無味，提不起精神，這樣的文章在閱卷時(shí)自然得不了高分。好的作文要求構(gòu)思新巧，所謂“新巧”，指的是文章的內(nèi)容要跌宕起伏，讓人意想不到又在情理之中。中學(xué)生由于生活范圍所限，作文的材料往往容易雷同，這時(shí)就是考驗(yàn)構(gòu)思能力的時(shí)候，同樣的材料由于安排不同，效果就會(huì)不同，這就體現(xiàn)了構(gòu)思的能力。所以當(dāng)我們看到作文題目時(shí)不要急于動(dòng)筆，先想一想怎樣寫才能收到好的效果。要想吸引人，首先自己要被吸引住，要想感染人，首先自己要被感染了；當(dāng)你情緒波動(dòng)，或想哭，或想笑，或是憤慨，或是欣慰……感到非下筆不可了，你就可以寫文章了。 那么，如何才能使自己文章構(gòu)思新穎、高人一籌呢？在正式開始寫之前，一定要在草稿紙上列出文章的提綱，理清文章寫作的先后順序，先寫什么，后寫什么，要做到胸中有數(shù)。如果是寫議論文，一般可以圍繞以下三個(gè)問題依次展開闡述分析，從而形成全文的論證框架：一是“什么？”即先揭示論點(diǎn)或論題的內(nèi)涵，在文章的開頭鮮明地亮出文章的觀點(diǎn)和自己的觀點(diǎn)態(tài)度；二是“為什么？”即圍繞中心觀點(diǎn)展開多角度、多層次的論述和證明，在結(jié)構(gòu)上可以是總分式、并列式，也可以是層進(jìn)式、對(duì)照式；三是“怎么樣？”即在充分論證了論點(diǎn)之后，適當(dāng)結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活實(shí)際或聯(lián)系身邊現(xiàn)實(shí)，明確正確的態(tài)度或做法。 論證過程要遵循以下三個(gè)原則：一是規(guī)范性，文章的中心觀點(diǎn)必須鮮明，盡量在文章開頭明確地、直接地提出來，本論部分各小節(jié)的開頭盡量要設(shè)置分論點(diǎn)；二是哲理味，思考要多角度、有層次、講深度，盡量體現(xiàn)辨證思考的色彩；三是整體觀，關(guān)系類的話題分析既要突出重點(diǎn)，也要兼顧相關(guān)概念，尤其要避免絕對(duì)化。 如果是寫記敘文，就要在細(xì)節(jié)描寫、片段的先后順序以及前后的銜接上動(dòng)一番腦筋，一定要有一個(gè)明確的中心，文章的結(jié)尾要通過適當(dāng)?shù)淖h論、抒情、感嘆來較為直觀地揭示文章主題。 （三）表達(dá) 1．文章的中心、主題要突出。 議論文：中心句、觀點(diǎn)句交待文脈。記敘文：感嘆句、抒情句畫龍點(diǎn)睛。 2．文體選擇既要體現(xiàn)自己擅長的文體優(yōu)勢，又要注意突出文體特征。 首先是要把握文體，體現(xiàn)文體特征。當(dāng)你選定了一種文體時(shí)，還得按照這種文體的特點(diǎn)來謀篇布局進(jìn)行寫作。有的同學(xué)觀察能力強(qiáng)，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動(dòng)感人的記敘文；有的同學(xué)邏輯思維能力強(qiáng)，擅長推理，不妨寫成一篇理據(jù)充分的議論文。 其次是在文體的選擇上要慎重。每年考場上寫詩歌、戲劇、日記或?qū)υ挷稍L等類文章體裁的作文是有一些，但寫得好、得高分的卻是鳳毛麟角，一萬份也難挑出一份來。 3．表達(dá)方式要刻意考慮，突出文體優(yōu)勢。 議論文要“深”，也即文章的分析闡述要有深度，要注意逐層深入分析，由表及里揭示本質(zhì)，角度要小，挖掘要深。記敘文要“細(xì)”，也即要注意安排細(xì)節(jié)描寫，在敘述中要避免平鋪直敘、記流水帳，可以適當(dāng)運(yùn)用倒敘、插敘等手法，以增加行文的波瀾。在此需要特別指出的是，記敘文中出現(xiàn)的人名要樸實(shí)，不要玩花樣，像瓊瑤小說中的單名、古怪的洋名等要杜絕。 4．語言表達(dá)既要嚴(yán)密，又要有文采。 作文一定要有文采，詞語一定要講究。這里講的文采是一種運(yùn)用語言的風(fēng)格。其中語言質(zhì)樸、簡潔明了是一種文采，有韻律、長句多、用詞委婉、善于運(yùn)用詩詞也是一種文采。同學(xué)們在高考作文中的語言要有一定的風(fēng)格和傾向美，讓人讀來有美的享受，讓閱卷老師在整體上對(duì)文章產(chǎn)生好感。 5．要靈活采用合適的表現(xiàn)技巧。 （1）反問句、排比句、感嘆句的使用； （2）名言名句的選用； （3）全文要有一二句含有哲理意味的語句； （4）合理安排文章段落：有的同學(xué)在寫文章時(shí)不注意劃分段落，或永遠(yuǎn)都用“三段式”，這讓閱卷老師閱讀起來很費(fèi)勁。說一句不中聽的話，閱卷老師閱讀時(shí)的心情可能就是你作文的分?jǐn)?shù)，我們在寫作時(shí)要多分幾個(gè)段落，從而使自己的文章脈絡(luò)清晰一些，也便于閱卷老師把握你文章的主題。 【友情提醒】 1．時(shí)間分配要合理，要有時(shí)間觀念，要留出充裕作文時(shí)間進(jìn)行充足的思考。（確保5—8分鐘的審題時(shí)間） 2．題目擬立要費(fèi)些心力，力爭新穎恰當(dāng)，尤其不能缺漏文題。 3．開頭、結(jié)尾要盡量打草稿。開頭要做到先聲奪人，結(jié)尾要做到感人肺腑。開頭要引人（開門見山，直截了當(dāng)；制造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結(jié)尾要有力（畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；敘述結(jié)束，自然收尾；抒發(fā)情感，引起共鳴）。開頭結(jié)尾忌諱冗長、拖沓，廢話太多。 4．段落設(shè)置合理，全篇以6-8段為宜，每段盡量不要超過12行（180字），尤其是開頭，不宜篇幅過長，要迅速入題。 5．字跡要清晰，講究卷面整潔，盡量不涂改。成文后注意檢查錯(cuò)別字，特別是題目、開頭和結(jié)尾處。 6．字?jǐn)?shù)一定要滿800字，實(shí)在不足要靈活機(jī)智、技巧取勝（一句一行、“無病呻吟”等等）。
