冬去春來，考將至。在此且說，備考事。
掌握妙法，埋頭干。勇創(chuàng)佳績，人人贊。
總說篇
高考英語著重考查同學(xué)們在具體社會情境中運用英語理解和表達意義的能力，特別是聽、說、讀、看、寫的能力，同時直接或間接的考查文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。近幾年高考英語呈現(xiàn)出“穩(wěn)中有變，穩(wěn)中求變”的命題特點，本文將逐一給大家分析這些命題特點和考查趨勢，并立足于全國Ⅲ卷的各個板塊推薦一些具有實效性的備考策略。
聽力篇
聽力部分要求大家能聽懂日常生活中話題情境熟悉、發(fā)音清晰、語速恰當(dāng)?shù)暮喍虒υ捄酮毎?。近幾年高考聽力素材的語言更加地道、流暢、自然，材料的呈現(xiàn)形式主要涉及日常對話、電話錄音、廣播通知、報告、演講、發(fā)言、簡短的敘事等。每段材料的語速均在130字/每分鐘以上，這個語速標(biāo)準(zhǔn)在《中國英語等級量表》的相關(guān)界定中屬于較快的范疇。聽力部分在考查大家捕捉具體信息的能力基礎(chǔ)上更加強了對信息整合處理能力的考查，最直觀的體現(xiàn)就是推理判斷類試題的比重明顯增加，如根據(jù)說話人的語氣和用詞來判斷其態(tài)度和意圖、通過所提及的信息進行結(jié)論推導(dǎo)和趨勢預(yù)測等。
聽力答題過程中容易出現(xiàn)以下三個問題：
一、耳朵的問題
主要體現(xiàn)在對“聽”這種信息輸入模式?jīng)]有形成有效的條件反射，如聽不清某些發(fā)音、連讀、弱讀等（耳朵無法辨識某些波段的音頻或無法適應(yīng)某種語速），聽不全一個意群的信息（單位時間內(nèi)實際捕捉到的信息量少，呈碎片化）。
二、大腦的問題
主要體現(xiàn)在對捕捉到的信息無法進行有效的處理，如因缺乏文化背景、生活閱歷、生活體驗導(dǎo)致無法正確理解信息；因信息間沒有建立正確的邏輯聯(lián)系、學(xué)科思維深度不夠?qū)е聼o法綜合處理信息。
三、心態(tài)和情緒的問題
主要體現(xiàn)在對聽力前五道題感到害怕、緊張、焦慮以及因“漏聽”導(dǎo)致心態(tài)不穩(wěn)，影響后面部分的答題。
針對以上三大問題，我們可以有意識地進行一些突破性的訓(xùn)練。
問題一的針對訓(xùn)練是：“磨耳朵”
先采用一些比高考聽力語速慢的音頻材料，在安靜、無干擾的情況下專注的聽，再逐步將聽力語速提高到標(biāo)準(zhǔn)語速。聽完一則材料后盡可能詳盡的復(fù)述所聽到的內(nèi)容，參照聽力原文進行比對，羅列出遺漏的信息點，再反復(fù)多遍的重聽該段錄音，直至聽到之前羅列出的遺漏信息為止。
問題二的針對訓(xùn)練是：“練大腦”
在做完聽力測試后，誦讀聽力材料，尤其是錯題所涉及的部分。理清題干、選項和相關(guān)信息之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果是因文化背景的缺失導(dǎo)致該聯(lián)系的斷裂，則需在平時學(xué)習(xí)中加強對背景常識的積累。如果是因?qū)W科思維深度不夠?qū)е略撀?lián)系的斷裂，則應(yīng)在聽力文本誦讀中關(guān)注語篇中的邏輯提示詞，注重梳理語篇信息間的深層邏輯。
問題三的針對訓(xùn)練是：“調(diào)心態(tài)”
心態(tài)的調(diào)整應(yīng)立足于平時每一次的班級、年級性英語測試，因為回家自己練聽力缺乏一種仿真的考試氛圍。在考試前對自己進行一些積極的心理暗示或減壓訓(xùn)練（如：閉目、凝神、深呼吸等）都有利于緩解聽力考前的緊張和焦慮。除此之外，在播放聽力錄音前花時間熟悉一下聽力試題和選項，勾畫出每道小題的考查要點，初步預(yù)測聽力內(nèi)容，做到有備無患。如果在聽力過程中出現(xiàn)“漏聽”的現(xiàn)象，要果斷壯士斷腕，集中精力答好下面的題。
閱讀篇
閱讀部分是高考英語的重頭戲，素有“得閱讀者得天下”之說，因此必須加以重視。該部分包括閱讀理解、閱讀補全和完形填空三大題型，下面我們對這三種題型進行逐一分析。
閱讀理解主要考查理解書面語篇的能力，其中包括對語篇內(nèi)容、語篇結(jié)構(gòu)的理解和把握，也包括對語篇內(nèi)容的分析、闡釋和評價。近幾年全國卷閱讀理解部分在難度設(shè)置上相對穩(wěn)定。從選材的角度來說，內(nèi)容題材實現(xiàn)了對“人與自我”“人與社會”“人與自然”三大主題語境的全覆蓋。所選語篇在立意上突出了育人的導(dǎo)向性；在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了學(xué)科思維的嚴(yán)密性；在語言上強調(diào)了語言使用的真實性和地道性。所考查的語篇主要涉及五大文體：應(yīng)用文、記敘文、說明文、議論文和新聞報道。語篇長度在280 詞-350 詞，含有不超過 3%的超綱詞。在考查要點的分布上，細節(jié)題進一步減少，同時強化了對思維邏輯性和批判性的考查。
在日常閱讀理解的專題訓(xùn)練中要注重六大閱讀能力的培養(yǎng)：
一、理解主旨和要義
任何一篇文章都有主旨要義，有的從第一段甚至第一句即可得出；有的則需要從文章的字里行間里進行推斷。建議在閱讀語篇后，先嘗試用一句話概括主旨要義，在把握主旨要義的基礎(chǔ)上去完成試題，能有效的提高正確率。
二、理解文章的基本結(jié)構(gòu)
高考試題中對文章基本結(jié)構(gòu)的考查主要關(guān)注考生對常見語篇類型整體結(jié)構(gòu)的把握。這類考題是基于對宏觀層面語篇知識的考查，對考生的思維能力要求較高。在日常閱讀訓(xùn)練中應(yīng)熟悉五大文體的基本結(jié)構(gòu)，采用思維導(dǎo)圖的形式對語篇脈絡(luò)進行深度梳理，如議論文的“現(xiàn)象-問題-分析-結(jié)論”模式；新聞報道的“事件-評述-意義”模式等。
三、理解文中的具體信息
高考英語中這類細節(jié)考查題有時在精準(zhǔn)定位后只需將該部分信息的字面意思與選項意思進行對比，確保在對象、程度、范圍、對應(yīng)上的一致即可。有時則需對信息進行深度處理，如歸納、概括、提煉等。
四、做出簡單判斷和推理
高考對于這方面的考查主要集中在根據(jù)文章提供的事實和線索進行邏輯推理，如：推測作者的言外之意，未提到的事實或某件事情發(fā)生的可能性和未來的發(fā)展趨勢等。
五、理解作者的觀點、態(tài)度和寫作意圖
每篇文章都有特定的寫作目的，或是表達態(tài)度，或是傳遞信息，或是講授道理。這些信息通常不會明確表達出來，而是隱含在文章之中需要在理解文章總體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過一些感情色彩較鮮明的詞來進行深度推敲領(lǐng)會。在閱讀當(dāng)中尤其要注意作者表達上的側(cè)重點及一些帶有思想傾向的詞句。在備考中必須要積累相關(guān)詞匯，如：objective，subjective，neutral，indifferent，unclear，cautious，positive，negative，approval，disapproval，optimistic，pessimistic， hopeful，critical，doubtful，skeptical等，避免考試中因不認識單詞而影響作答。
六、根據(jù)上下文推斷生詞意義或熟詞新義
這類考題突出考查了對上下文語境的分析和把握能力。通常的方法有：代詞指代法（重點關(guān)注文段中的不定代詞、指示代詞、人稱代詞，利用指代關(guān)系來猜測詞義）；句子結(jié)構(gòu)分析法（利用定語或同位語來猜測詞義）；上下文法（利用上下文的邏輯關(guān)系來猜測詞義，如：因果、對比、轉(zhuǎn)折、遞進等）；構(gòu)詞法（利用詞匯的合成、派生、轉(zhuǎn)化規(guī)律來猜測詞義）。
在備考的最后沖刺階段，建議每天以四篇閱讀為一個訓(xùn)練單元，30分鐘以內(nèi)定時定量完成，保持題感和語感，并且在強化訓(xùn)練中摸索出最適合自己的做題流程（如：先讀文章再看題；或先看題再看文章；或先看題干再看文章最后做題）。對于較難的語篇，建議用思維導(dǎo)圖的形式理清文章脈絡(luò)，或通過筆譯來理清文意，加強對語篇的深度理解。
閱讀補全主要考查對語篇整體內(nèi)容，結(jié)構(gòu)框架及句間邏輯的理解和掌握。近幾年高考英語閱讀補全的語篇就體裁而言主要以說明文為主，記敘文為輔。在語篇結(jié)構(gòu)上多采用總分式、總分總式，要點的闡述有明顯的主題句。設(shè)空類型一般有小標(biāo)題類、段落主題句類、過度句類，細節(jié)類。選項大多為完整的句子，長短不一。解題策略為：一是通讀全文，把握主旨，找出突破口。通常情況下，小標(biāo)題類的空為首要突破口，因為文中所有的小標(biāo)題，理論上應(yīng)保持形式、結(jié)構(gòu)、長短的一致，再通過對其后主要內(nèi)容的提煉，就能快速而準(zhǔn)確的完成該空的選擇。二是根據(jù)段落內(nèi)容的一致性原則，找出與該段落中心內(nèi)容相關(guān)性大的選項，代入文中仔細比對，選擇句間邏輯最為合理的選項。三是注意文中的邏輯銜接詞、代詞、復(fù)現(xiàn)詞等關(guān)鍵線索。在平時的復(fù)習(xí)中，建議反復(fù)誦讀這類結(jié)構(gòu)清晰、邏輯性強的文章。這不僅有利于學(xué)科思維嚴(yán)密性的培養(yǎng)，而且對書面表達部分也有好處。
完形篇
完形填空是一種綜合性較強的閱讀考查形式。不僅考查了學(xué)生對語篇主題意義和主要內(nèi)容的整體把握，還考查了語篇內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系、文化背景常識和語言使用的合理性、精確性、地道性。近幾年完形填空的語篇長度在200詞-270詞之間，體裁以記敘文為主，內(nèi)容多涉及個人經(jīng)歷、人物故事等，語篇體現(xiàn)了正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有健康積極的思想導(dǎo)向。在設(shè)空方面，以實詞為主，與語境的聯(lián)系更為密切。因此，在答題時要注重語境的理解，把握語篇的故事線和情感線，站在作者或主人公的角度來思考。在復(fù)習(xí)過程中，建議將完型填空的答案回填到文章當(dāng)中，反復(fù)誦讀，注意體會語篇的完整性和設(shè)空處與語篇內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，并整理吸收文章中涉及到的背景文化知識和地道的表達方式。
語言知識運用篇
高考英語對語言知識運用部分的考查主要以語法填空和短文改錯的形式進行，是基于語篇語境來考查學(xué)生對詞匯、句子結(jié)構(gòu)和語法形式的綜合運用能力。近幾年該部分考查的難度有所下降，考點聚焦必備的語言知識。
在復(fù)習(xí)過程中一定要精準(zhǔn)對標(biāo)、夯實基礎(chǔ)、注重語境、依托語篇、集中突破、高效強化。同學(xué)們要注意對標(biāo)自查，找到語法盲區(qū)，深度理解該語法的基本規(guī)則，加強在不同語境下的遷移運用（建議練習(xí)的語境由淺到深，由易到難，由句到篇）?？梢赃x用各?。▍^(qū)、市）的高考真題進行限時專練，收集整理專練中的錯點，定制自己的語言知識錯題集，定期重做，進行強化突破。
書面表達篇
近幾年全國卷的書面表達還是主要以應(yīng)用文寫作為主，寫作題目的情境設(shè)置更真實、更生活化，在任務(wù)的設(shè)置上也對考生的文化知識和歸納概括能力提出了較高的要求。這部分的答題過程中，同學(xué)們最大的困惑是“不知道寫什么，不知道怎么寫”。
針對“不知道寫什么”這個問題，建議采用思維導(dǎo)圖的形式進行審題和謀篇布局的練習(xí)。第一，通過審題明確寫作功能和寫作話題。第二，學(xué)會找全作文的要點（通常情況下，題干表述部分應(yīng)為一個隱藏要點）。第三，學(xué)會安排要點的詳略（發(fā)散性較小的要點為略寫段，發(fā)散性較大的要點為詳寫段）。第四，學(xué)會選取合理、恰當(dāng)?shù)募毠?jié)。第五，學(xué)會將細節(jié)有邏輯、得體、地道的表達出來。在關(guān)注內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升遣詞造句的能力。在遣詞方面，建議進行詞匯升級的相關(guān)練習(xí)以及話題詞匯庫的建立。在造句方面，建議熟練掌握三種左右的高級句式，反復(fù)練習(xí)直至萬無一失。最后要重視書寫和卷面，標(biāo)準(zhǔn)是衡水體。具體來說就是做到無黑疤、不連寫、所有字母踩底線走，偏倒方向一致且大小均勻。建議每天用衡水體抄寫1至2句話，養(yǎng)成重視書寫的意識，慢慢的書寫情況就會有極大的改善。（成都樹德中學(xué) 張娛）
