之所以想寫今天的這個話題，源于前段時間一個小孩語文月考的時候，6分的語文默寫題竟然一題沒答！
問他：這是送分題呀，怎么直接就放棄了呢？
他一臉無所謂的說：6分而已，卻要背70多篇古詩詞、記上千個晦澀且字形字音相近的字，太浪費時間了！利用這些時間學別的，性價比不高多了嗎？背一篇文言文的時間能做一套數(shù)學題了吧？一道數(shù)學選擇題分數(shù)就趕回來了！
一連串的話，竟然懟得啞口無言。隨后，問了問其他的同學，發(fā)現(xiàn)有這種想法的人遠不止他一個！！
是這樣的嗎？高考語文的那6分的默寫題，真的不值得爭取嗎？
那些放棄了語文6分默寫題的人
后來怎么樣了？
那天晚上，就這樣的一個話題征集了回答：那些語文考試中，放棄了6分默寫題的人，后來怎么樣了？
一位叫@絮兒 的過來人這樣說：
當年的自己，也是天真地以為，花上百個早自習的時間與精力去掙這6分，太不劃算了。哪怕扔掉這6分，還有144分呢。
可后來的結果是，語文的另外的分數(shù)并沒有增多，這6分也沒抓?。?/span>
語文老師把我叫出去，教訓了我一頓：他說考試時，并不是說你手里有150分的卷子，會扣多少分；而是這份卷子你的初始分數(shù)只有0分，在此基礎上，你有把握能得到多少分？這6分是你只要背了就能得到的，如果還要放棄，那些即使努力學了也不一定能得到的分數(shù)，你如何能夠保證能得到呢？
一語驚醒夢中人。
6分默寫題到底檢驗的是什么？
是啊，6分的默寫題，在滿分為750分的高考試題中，顯得多么的微不足道。但是，它真的僅僅是只值6分的默寫題嗎？當然不是。
事實上，有多少的題與這6分的默寫題有著大體的相似：
你可能忘了吧，你高中三年背了多少篇晦澀難懂的文言文，最后考的也不過是10多分的題目；
你可能也忽視了，數(shù)學中一個選擇題考察的那個知識點，你也曾花幾個章節(jié)來學習，做了幾百道題來鞏固；
你可能還沒注意到，你學了成百上千個公式，背了上百遍的歷史大事表，其實最后也都是為了多得一分，再多得一分。
高考這座城池，是由一磚一瓦慢慢搭建的。這6分的默寫題，就是那一磚一瓦，而且是只要你肯學，就一定能掙到的一磚一瓦。而對這6分的態(tài)度，也體現(xiàn)出了你是否有踏踏實實學習的態(tài)度。
今天這6分的默寫題可以放棄，明天那5分的選擇題也可以放棄，后天那10分的客觀題同樣可以放棄。
你知道高考中最失敗的人是哪種人嗎？
不是那種學了卻學不會的人，而是那種簡單的不愿意學，難的又學不了，遇到一點點困難就找借口退縮的人。
這6分的默寫題真的就那么難嗎？
6分的默寫題，為什么有那么多人想要放棄？
這是因為很多同學看到了這6分的背后，是枯燥無味的上百首古詩詞背誦，是機械地一個字一個字的堆砌默寫。
而實際上，對于需背誦篇目的學習，一方面應該是帶著理解去記憶，這樣會讓記憶更為深刻；另一方面，是需要你看到背誦篇目和詩詞鑒賞、文言文翻譯和寫作的相輔相成。背誦的時候，要有意識地去將所背誦篇目和其他版塊結合。這樣不僅會使背誦變得更有意思，也會讓這6分變得更值。
11月5日，湖北恩施。宣恩縣第一中學高三學生自發(fā)站起來背誦，前排一男生背書十分投入，大汗淋漓。部分網(wǎng)友看到后評論：“一頓操作猛如虎，試卷下來二十五”。對此，班主任回應：“現(xiàn)實是，這個孩子從班上基礎比較差的學生行列到現(xiàn)在穩(wěn)居班級前三，一本妥妥的，努力還是有用的?！?/span>
看到那些批評、嘲笑他們的人，想說：真正應該受到嘲笑的，不是認真讀書的人，而是那些連6分默寫題都沒有勇氣去面對的人！
灑下青春的汗水，給自己一個難忘的學生時代，這會是現(xiàn)在的你們送給將來的自己的最好禮物。
你的努力不是為了成為別人眼里的誰，你只應成為自己眼里的那個滿意的、不被自己輕視的人。
為什么有些人背誦記憶就那么難？
兩個影響因素、一個結論
01 情緒能幫你記憶
如果記憶時很高興，那么在高興時測試出來的成績，比在難過時的成績更好；
如果記憶時情緒高漲，那么在情緒高漲測出的成績，比在情緒低落時的成績好！
02 環(huán)境影響背誦效率
有研究表明：
在小房間里記憶之后，一些人到大房間進行測試，另一些人在小房間內測試。結果在小房間內測試的人成績會更好。
如果考試時換了教室，沒考好是正常的。不怪你、不怪老師，怪教室！
其實，以上兩點無非說明：
人們的記憶，真的很容易受到情緒和環(huán)境的影響。
如果想擁有好的記憶效果，那么一定要打破這個慣性，擺脫這兩點因素的影響！
用分散學習的方式，代替集中學習，“過目不忘”指日可待！
什么是分散學習？
昨天上課，老師指定要背課文。
你今天早晨醒來一睜眼，就大聲讀了3遍背誦內容。
在去學校的路上，又默默背了5、6遍，完全記了下來。
那么，只要在課前多翻一次，那么你這分散了3次的記憶效果，絕對比你一整個早自習都在大聲背誦要好得多！
利用一個集中的時間段將所要學習的材料連續(xù)反復學習多次，直到熟記為止，這個方式稱為集中學習；把所要學習的材料分散在幾段有一定間隔的時間段進行學習，這叫分散學習。
因為分散學習你打破了情緒和時空對你的限制，在不同情境下學習背誦，就說明你能在不同的狀態(tài)里，都能夠記住需要記憶的內容了！
記憶還要分類、分方法嗎？
那是當然?。?/span>
不同的內容，自然需要不同的記憶方法
01 精確背誦
背詩詞，背古文，背課文，背英語……這些都需要精確記憶。
但詩詞背誦相對簡單，一部分人胡亂朗讀幾遍都能背下來，我們就會因此以為任何東西，都能用這套方法去背誦。
而有些文章很長，花了很長時間也無法熟練背下來，好不容易背下來了，過程也很痛苦。我們常常又輕率地得出結論：背誦很痛苦、自己的記憶力不夠用。
其實，這些方式和態(tài)度都不對！
對于那些不押韻的、不順口的、比較長的文章，盡量避免試圖用短時間、在當天就把它背下來?？梢韵壤首x幾遍，把整篇文章讀得通順、讀得流利以后，再去背，就要輕松很多。
朗讀時，你甚至可以不去管文章的意義，“有口無心”地朗讀，特別是比較難的古文。古代很多私塾，就是這樣訓練學生的：在不講解意義的情況下，先讓學生反復朗讀文章。
等到讀熟以后再聽老師講解，理解文章的意義就會毫不費力了！
最好每天只安排一遍朗讀，而不是在一天之內，或一節(jié)課內，連續(xù)不斷地朗讀同樣的文章。
讀得順口了、意義理解了，文章的大多數(shù)內容其實已經(jīng)悄悄地、自動地被記住了。最后的努力方向，只需要去攻克個別的困難詞句，或者文章中一些不太自然的意義轉折和上下文的連接方式即可。
02 意義性背誦
有些背誦不需要完全的精確。比如說背誦歷史、地理、政治的相關內容時，我們記住的東西在意義上和書中相同就可以了，語言上有些小差異并沒有關系。這種只需要意義性背誦的知識，一般來說內容都特！別！多！
很多人背誦這種內容喜歡背完第一章，再背第二章，一章一章地背。不過常常剛背到第二章，又發(fā)現(xiàn)有些第一章的知識已經(jīng)忘了，于是又倒回來復習第一章。不少同學到最后考試時，還是前幾章打轉……
正確的背誦方式，應該是把書本從頭到尾閱讀兩三遍，熟悉所有知識，然后再對知識進行總結和標記，最后進行背誦。
1. 閱讀要快。像讀休閑小說一樣，盡可能一次把整本書讀完。
2. 總結和標記。可以另拿本子做筆記，也可以直接在目錄上寫出內容提示，或在章節(jié)頁寫出總結提綱，或在正文中對關鍵詞作標記。
3. 找到一個關鍵詞。大腦中只要想起了這個關鍵詞，就可以“恢復”整句話。
4. 做標記要簡潔。當然，你也可以去嘗試標記得更多，然后對比各種標記風格的效果。標記是為了方便下一次復習或背誦時，眼睛迅速定位到重點和關鍵詞。因此，最好不要滿篇都是標記。
通過閱讀熟悉了所有知識以后，憑著“常識”或“直覺”，就能蒙出兩三個要點。剩下蒙不出的要點，才是真正需要付出努力來記憶的難點。
最后階段才是真正的沖刺背誦。這時，大腦中已經(jīng)形成了整個的知識框架，有些要點已能背出。背不出的，也是比較熟悉，只差臨門一腳，再反復誦讀兩三次，就能輕松背出了。
是不是“So Easy”？
進階版：怎樣變得“過目不忘”？
有以下三點技巧：
1.朗讀時，語速要慢。
2. 一邊朗讀，眼睛一邊看后面的內容，思維會復述前面的內容，然后判斷哪些詞是易混易忘的，是難點，哪些詞是關鍵詞。（多試幾次你也可以！）
3. 針對這些難點和關鍵點，在文字還沒從眼前消失之前，大腦中要不斷地做各種加工。
有一次，和一個十多歲的小孩交談，他說班上某同學背古文不行，無論怎么背，就是背不出。聽他這么一說，我當然知道他背誦古文肯定不錯。于是就找了段古文，和他進行比賽。
他先朗讀一遍，我再朗讀一遍。然后，他開始嘗試背誦。原以為他可能需要提示幾個字，才能背下來，沒想到，他直接就全部背！出！來！了！
我嚇了一跳！還好，接下來我也面無表情地全部背了出來，雖然思維中經(jīng)歷了一番翻江倒海。這個比賽，他對我是“讓先”，表面上大家都很輕松，但在暗中我已是拼盡全力。
所以說，這個世界上確實有很多人有“過目不忘”的本事。但其實我沒有，我只能憑借其他的思維能力，在大多數(shù)知識上假裝“過目不忘”。
怎么抵抗遺忘？
要抵抗遺忘，最好的手段就是把記憶過程拉長到很多天，變集中學習為分散學習。經(jīng)歷了其他干擾信息的洗禮，擺脫了對情境和情緒的依賴以后，所形成的記憶雖然也會遺忘，但遺忘速度會慢很多。
而且，從熟讀到總結再到背誦，在這個分階段的過程中，所有的知識幾乎會同時達到可背誦的狀態(tài)。不會像逐章背誦那樣，背了后面，又忘了前面，到處都是補不完的窟窿、填不完的坑。
所以，就算有“過目不忘”的能力，也未必能用、未必好用。
沒有“過目不忘”的能力、借助有效的技巧，一樣可以輕松地快速地背誦。
祝大家都能愉快地成為“記憶大師”！
